微时代背景下高职院校体育文化传播模式研究

□ 崔伟娟 何景林 邓炜民（广州涉外经济职业技术学院基础部 广东 广州 510540）

体育文化一方面作为校园文化的一部分，另一方面具有相对成熟性和可操作性的特点，对于高职院校校园文化的构建有着重要的作用。体育文化承载着体育行为的内在价值，在中国传统文化与西方文化剧烈冲突的今天，高职院校高效、便捷、通畅的体育文化传播模式显得十分必要。传统体育传播模式包括电视、报纸、杂志等，它们各有特色，在各自的时代里盛行一时，然而时过境迁，在网络新媒体时代里，以微信、微博、微电影为代表的新型传播模式正在各领域文化传播中逐步取代传播模式，体育文化也自然包含其中。与传统模式相比，微时代背景下的微博、微信、微电影等创新模式具有十分显著的优势，越来越受到高职院校师生的喜爱和支持。而当前传统体育文化传播模式存在诸多问题，必须对微时代体育文化传播的特点做深入的探讨，在此基础上，确定微时代背景下高职院校体育文化传播模式。

1、高职院校体育文化的传统传播模式存在问题

本文通过分别对广州涉外经济职业技术学院、广州科技职业技术学院、广东岭南职业技术学院、东莞职业技术学院和广东外语艺术职业学院等5家高职院校展开问卷调查和对部分师生进行访谈，发现传统体育文化传播模式在高职中存在缺乏互动参与性、时间滞后性、体育文化建设脱离时代背景和师资力量的相对匮乏等问题。

1.1、缺乏互动参与性

在传统媒体传播方式中，媒体把握着传播资源与传播渠道，与受众之间进行的是单项的，线性的传播方式，受众很难与传播者进行沟通互动，在信息反馈上存在着一定的滞后性。所以传统传播模式难以为高职院校学生提供精神上的愉悦感。而在微时代下，微博、微电影及微信等迎合人们需求，在微平台上，师生不单纯是文化传播的被动输送者，而是可以分享、关注和互动，能够及时与传播者进行信息交流和反馈。在微时代背景下，任何占有网络资源的人都可能成为信息的传播者，并可能成为意见领袖。

1.2、传统传播模式时间滞后性

体育文化传播的传统模式不具备实时性，以学报为例，从新闻采摘、学校领导领导审阅、编辑排版校对，直至印刷、发行、流通，需要经历众多环节时间上的延迟是无法避免的，在信息消费如此需要及时性的几天，显然存在较大的劣势。

1.3、校园体育文化建设脱离时代背景

在全国实施“全民健身”、“阳光体育”的背景下，高职校园体育文化建设应该 与“以人为本”、“和谐发展”的主流文化同步。但是，部分高职院校只做到外化于形，而没有做到内化于心，普遍认为高职体育文化建设就是开展一般性的体育活动，只注重体育课堂教学改革而忽略体育文化的多元化建设；重视传统文化色彩而忽略现代意识；重视体育环境建设而忽略人的意志、精神的锤炼和重塑，导致学生在认知方面缺乏 归属感和认同感，从而影响高职体育文化建设的进一步发展。在网络信息时代日趋成熟的当下，微信、微博、微电影为代表的创新体育文化传播模式所带来的开放性，全面性是对传统模式的极大补充和完善。

1.4、师资力量的相对匮

目前，由于部分高职为了突出专业的特色，注重专业课程的发展，对专业课程建设和师资力量的投入较大，忽略了体育教师队伍的扩大，特别是新媒体师资队伍建设。加之部分高职院校对体育文化建设缺乏重视，让本校的体育教师无法得到施展才能的机会，从而阻碍了学校体育教师积极创造性的发挥，致使他们的教学理念和教学手段始终落后，他们的体育教育教学研究水平得不到提高，对校园体育文化的传播产生了很大的影响。

2、微时代体育文化传播的特点

2.1、便捷性

空间上，师生可借助诸多渠道自由发布观点，大大降低了发声的口槛；时间上，一天24小时没有任何限制，只要你想，便可打开电脑，或拿起手机编辑信息，相应的，获取和交流信息也是同等便利。各大体育赛事上，即使无法亲临现场，只要拿起手机，便可在第一时间通过微博、微信朋友圈获取相关重要信息。

2.2、草根性

在微平台上，每一名老师或学生都是平等的，不再有高低贵贱之分，人人可直抒胸臆，也随时都可能成为被关注的焦点。老师可以就体育技能发表自己的见解；学生可以就某一场体育赛事发表自己的看法。如2018年世界杯半决赛全部结束，7月15日23:00法国和克罗地亚将会师决赛竞逐大力神杯，7月14日22:00比利时与英格兰队争夺第三名，师生可以就此赛事各方球员特长进行讨论，以预定那支球队赢得比赛等。

2.3、互动参与性

以手机微信、微博、微电影等新媒体的出现改变了传统媒体的缺陷，逐渐改变受众在传播过程中被动状态，有效促进了传播媒介与受众之间的互动交流。据我国互联网信息中心的调查结果显示，截止2017年12月，中国网民规模达到7.72亿人，全年共计新增网民4074万人。其中中国手机网民规模达到7.53亿人，与2016年相比增加了5374万人，网民中使用手机上网人群的占比与2016年相比提升了2.4%，随着智能手机的推广和普及，未来手机网民的比例将继续攀升。极在改善了我国的传播环境，增加了受众的主动及互动性，实现了信息传播的人性化。

3、微时代高职院校体育文化传播模式

3.1、高职院校加强体育新媒体平台建设，为体育文化的传播打造良好的平台

在新媒体环境下，体育文化传播的表现形式与载体都向多样化方向发展，不再是单纯的文字或者图文式报道，而是可以插人音频、视频等信息，这让体育信息传播更加及时、快速、全面、立体。而在传播方式上，微信、微博以及微视频都是体育文化传播的新媒体途径。所以要做好高职院校体育文化的传播与发展，加强高职院校微平台建设尤其重要；高职院校要加大微平台建设的财力、物力、人员培养投入，包括装备投人（摄影、摄像设备，建立新媒体工作室），还包括对从事新媒体建设的师生提高激励机制等；要建设一支从事新媒体建设的稳定的师资队伍，以达到构建完善的栏目框架，丰富栏目的信息内容，增强内容信息的趣昧性、知识性和内涵性，提高对受众的吸引力。因此，要想提高体育文化传播的有效性，高职院校应该利用好这些新的媒介载体，全面传播体育文化。

3.2、整合各种体育文化传播途径，让体育活动与微平台相融合

体育文化在高职院校中传播的途径如今多种多样，包括各类体育组织、体育大众传媒等，但是体育文化的传播形式和内容大相径庭，微时代体育文化的传播模式，需要整合体育文化的传播途径和资源，促进体育文化的和谐发展。

加强高职院校体育社团相互合作，有利于拓宽校园体育文化传播的覆盖面，为学生提供一个广泛的多边的交往机会。高职院校的体育文化有很多项目，大部分以该项的名称后面加上“协会”两字组成。比如：武术协会、健美操协会、篮球协会、羽毛球协会、排舞协会等等。有时某个协会举办晚会，会邀请其他协会的学生表演节目；有时两个协会一起出一台晚会。比如：我校2018年5月武术协会与街舞协会曾共同举办的“舞武交辉，共创涉外”的晚会，通过学校网络视频、微信平台等推送，对广大师生也是一场穿越时空永恒记忆的视觉盛宴；一些比赛、活动、晚会，通过视频转播、穿越线下线上的微信投票等方式，极大调动学生参与互动的热情，给人不一样的感受，不一样的心境。通过校内广泛沟通和交流的微信平台，吸引了较多的学生参与社团活动中，让参与者在潜移默化中真正得到熏陶和升华，达到校园体育社团建设的目的，有助于推动我校校园体育文化的快速发展。

3.3、加强教师培养，优化教育环境

高职院校体育教师应该加强对网络知识和新媒体知识的学习，能够熟练运用微博、微信、博客、论坛等新媒体，丰富体育文化传播的形式。高职职校还可以利用微平台来整合有关体育文化的信息，综合运用视频、文字、图片等表现形式来进行课堂教学，加深学生对体育文化的理解，从而促进微平台环境下体育文化的有效传播。

另一方面必须加强微信、微博网络的监督和管理，才能创造出优良的教育环境。一是营造“微平台”校园文化氛围。高职院校体育教师要提高“微平台”下校园体育文化活动中的时代性，鼓励大学生利用微平台表达观点，对虚假不实信息的讨论和解疑答惑；适时地举办符合时代发展、拥有现代主题的校园文化活动，比如微博摄影评比、微电影拍摄、微商创业活动等。二加强体育文化传播监管。高职院校应当加强对校内体育文化传播的监管，对体育文化报道内容质量、体育活动举办情况等进行监督和检查。

4、给教育教学带来的启示

4.1、转变教育观

要立足于高职院校体育诉求，结合教育实际及个性化需要，将体育文化搭载在体育教学中，运用微博、微信等作为体育教学管理工具，提升体育文化传播的有效性。

4.2、丰富内容

一方面，强化社会主义核心价值观内容，另一方面，关注社会热点、焦点体育问题，采用微信问卷调查、微信查收作业、微博提问等方式提升体育文化传播成效。

4.3、教育内容的多元化

传统的高校学生教育管理大多中的知识为主，没有进行课本之外的知识拓展，而“微平台”的开放性、交互性、及时性等特点，使信息共享平台与高校学生体育教育管理相结合，实行资源的共享。高校之间也可以实现教育资源的共享，从而丰富高校学生教育管理的内容，拓宽教育空间，提高高校学生体育教管理的实效性。通过微课程，让学生更加全面直观地去学习、讨论、实践，不但节省体育课的大部分时间，而且学生乐于了解、喜爱体育运动项目。

4.4、教育效果的实效化

在传统的教育环境下，很难掌握好大学生的思想动态。在“微平台”中，教育者对大学生在微平台中提出的问题，进行研究分析并提出对策，能够做到有的放矢，以便提高高职院校学生教育管理的针对性，还可以参与到平台中去开展学生工作，进行分析研究，并做出具有正面教育性的回复，或者通过微博私信、微信私聊等方式，直接与学生对话交流，将具有针对性的体育教育信息及时、迅速地传播给学生。