高职体育课堂教学有效性现状与反思

龚良兵（江西工业贸易职业技术学院公教部 江西 南昌 330038）

高职体育是体育教育中重要的一个环，体育课作为体育教学的一个环节，能在课堂中激发学生的学习兴趣，提高教学效率。使学生合理的掌握锻炼手段，提高身心健康；从而有效地发挥高职体育的教育功能。

1、对体育课堂教学有效性的影响因素

1.1、课堂的备课环节

一体化教学改革的不断深入，对课程有了更合理的要求，包括教学大纲的制度，教学任务，教学计划、目的都有更深的要求，对高职学生来说体育课不再是单纯的技能训练课，也不是比赛活动课，更不是“两哨一球”的放羊课。新形势下体育课的内容形式更丰富、多样，教学目标设计更利于学生的身体及心理发展；在制定教学大纲及教学计划时，不仅要注重学习技能的掌握程度，也可以结合学生学习的专业设计相应的教学内容。

1.2、课堂中的教学管理

体育课一般都是室外实践课，课堂上体育教师管理的好坏，直接影响教学的质量，从而影响课堂教学的效果；在室外进行的教学活动，受环境影响较大，活动场所较大，因在管理难度上相对室内课要大。除了教师在课堂中自身参与管理中自身参与管理外，还要发动班干部及体育积极分子来协助管理，一方面培养他们的责任心，另一方面起到很好的榜样作用，从而提高同学们参与学习的积极性。

1.3、课堂教学中教学方法的选择

体育课组织教法多样，在课堂中合理的安排教学方法是一个重要的环节。以教师为主导，发挥学生的主体作用。比如：分组法传统形式是男女分组、水平分组，现在就可融男女混合。教学中的问题也可融入先让学生在课完成教学任务，学生对技术的掌握更牢固，学习兴趣更浓厚。

2、高职体育课堂教学的有效性现状。

2.1、思想中不重视

学生对体育课相当不重视，在学生的想法中都大学生体育不就是随便玩下，学生认为体育是一般基础课程，跟专业课有很大区别，学好专业课最重要。有许多学生经常不上体育课，也不参加考试，对体育确实很消极。在进行练习中往往还没到10分钟就有学生不练或者逃跑。

2.2、教与学不灵活

在体育课的教学过程中大多是老师先做示范，学生模仿的局面，显得一点氛围也没有。在老师的严格要求下学生主动积极性差，觉得乏味，大多数学生就是繁衍，做做样子；学生遇到有点难度的运动，特别是足球、武术类的运动，都有一些意见及抵触。那么可能就要老师尽量调整课堂内容及难度，少做技术性强的动作，多安排学生进行即感兴趣的，又技术低的运动。

2.3、监管力度不强

体育课作为基础课程，经常有学生在课间的时候来请假去系里或学院做事，上课老师也无所谓，没有相应的考勤机制，学生在上课的纪律比较散漫。缺乏管理监督。

3、高职体育课堂教学有效性的反思

在课堂中如何的提升教学质量，提高教学效率，从以下几个方面思考：

3.1、课前的准备工作

3.1.1、备教材：体育课是传授学生体育知识和体育技能的课，和其他课程一样每堂课都有明确的教学内容，教学要求，要上好每节课就必须备好课，那么教师就要熟悉教材内容，把握该课所传授的运动技术重难点，合理的简化实施课堂教学目标，科学安排教学内容来实现体育课堂高效。

3.1.2、备学生：老师上课时就要让学生能及时明白上课的要求，同时教师也要及时了解班级学生的特点。包括年龄特点，男女比例，基础水平，学习习惯等做到心中有数；比如：学生的身体素质有差异，运动量的要求有高低；有问题的学生要安排见习。

3.1.3、备场地器材：熟悉学校场地及器材的实际情况，准备好上课的器材，既充分利用场地，相不干扰。有适当的场地练习，避免出现场地冲突，要求学生保管好自己拿的器材。避免破坏和丢失的现象发生。

3.2、要有调动学生学习兴趣的有效的手段。

“兴趣是最好的老师”，体育教学更是需要每一名学生参与和学习，并充满热情和向往。

3.2.1、教师的个人魅力让学生对体育课产生兴趣

体育教师的个人魅力因人而异，产生吸引力的方式各不相同。有的老师语言表达力强，能吸引学生的注意力；有的语言幽默风趣，课堂气氛轻松快乐；有的动作示范准确、到位、潇洒、吸引眼球；有的课堂设计用心，教学组织方法新颖。所以老师一定要形成自己上课的风格，通过教师的言传身教来影响学生，反过来学生对老师所上课的有兴趣。

3.2.2、提高学生自信心使学生对体育课产生兴趣

体育课堂上，如何能让学生更好、更快的掌握技术动作呢？如何让学生感受到通过自己的努力得到了提高，如何得到了肯定，自己的价值得到了实现呢？这就需要体育教师的用心观察，适度引导了；比如，及时中肯的表扬，给予同学帮助同学的机会，提供运动技术展示的平。

3.2.3、培养运动伙伴让学生对体育课产生兴趣

体育课的更多时间是在练习技术动作或者教学比赛；经常看到，一群踢足球的学生基本是固定的，一群打篮球的学生是固定的，一群固定的学生喜欢打羽毛球。学生们喜欢在练习完后在一起交流、讨论。这就是运动伙伴的力量。也可以安排学的好的同学进行帮助，相互提高。

3.3、课堂组织形式要多样化

3.3.1、教学组织、方法生动活泼，具有趣味性。

教师授课时，根据教学内容组织多种练习活动安排，并结合学生的特点、器材、场地的实际情况，采用生动活泼，富有趣味性的方法诱导学生主动练习，如：组织体育游戏，设计组织多种动作练习方法。

3.3.2、教学组织要有竞技性。

学生学完了技术动作，都有积极表现的一面。可以在教学过程中组织有一定的竞技性比赛，比如：球类比赛。不仅可以满足学生的心理，也可以提高技术动作的应用，巩固技术动作。

3.3.3、开放的教学形式

在教学时，教师可以提出学习内容中问题，让学生有独立思考的时间，带着问题和想法去学习和思考。能自主的去练习，尽量减少教师的无谓干扰与约束。如果给学生一个时间或者位置的框架，提出要求，让学生自主练习，教师巡回指导。再集中让学生自己做动作示范，其他学生对其动作提出自己的意见和问题。这将是充分发挥学生的学习积极性，学生更多的参与体育锻炼中。

3.4、教学理念适应体育教育改革的发展

传统的教学模式已经不适合体育与健康课程教学的需要，结合当前体育教学的现状制定适合学生发展的新思路，重视“以人为本”的教学理念。不仅要锻炼学生的身体素质，也要让学生有终身运动的理念。因此，教师应凸显体育活动的创造思维，不断更新教学思想，提高教学理念。

总之：要在高职体育课堂中有效性课的实现，从课前充分准备，到课堂中通过教师的合理组织激发学生的热情及激情。让学生参与课堂的教学中，提高他们学习的兴趣。根据体育教学的新理念，组织一些开放的教学形式；让学生参与到教学中来，体现体育教学中的趣味性，竞技性。让学生通过体育教学，达到掌握运动技能，锻炼身体，更好的促进学生的身心健康发展。

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