广东大学网球教学之现状和教学策略探析

刘羽 罗家晓（广东工贸职业技术学院体艺部 广东 广州 510510）

我国网球运动距离今还是处于初期发展阶段，但这几年经济社会发展速度快，加上网球项目运动员在大型运动会上取得好成绩，也让网球项目在社会上引起较大影响，尤其是在大学生心目中的地位提高不少。因此，广东大学研究怎样深入展开网球教学，从网球运动到现在一直是个问题。网球课程是体育课程之一，不如别的运动项目教学可拿前任人总结出知识与实践进行课程实施，但仍按照传统教学模式进行。而有效教学必须针对学生个体差异性进行教学，而广东大学网球教学中一定比例的学生掌握了网球基础技能，针对这类学生应该和其他学生教学有所不同，从此看出因材施教重要性。根据教学经验中可看出，改革与和创新网球教学模式能为改善教学效果做出贡献。在广东大学网球教学过程之中，需要依据网球运动特征、大学生个体差异性以及学校实际采取符合教学效果的的教学模式，需要将之前单一教学模式进行改进，由封闭的教学方式转变为开放形式，可以提升网球课程学习的成效，并能改进学生打网球技巧，成为大学校园网球课程发展重要手段。

1、网球教学意义

1.1、改善学生身体素质

网球在体育项目中是一项体能消耗大的运动之一，两人激战强度大。若想挤进前七必定增加大激战度，并消耗更多体力，打网球的双方呈激烈状况。所以，从获奖网球运动员、网球运动之中得分快主要依靠运动员双方谁先发射出势大力沉的球而呈现。基于这种原因，需要网球选手有良好的体格，进而适应网球运动比赛。所以，网球课程教学首先要目的就是能够改善学生体能，从而达到学生身体全面发展。

1.2、锻炼学生坚强的毅力

一名网球选手是否优异，其体现在比赛当中成绩处于下风情况仍然能以挽回局面的决心进行比赛，这种状态的体现均与比赛选手是否坚强的毅力有很大关联。所以，广东大学课程中有网球教学，网球运动可以有助于学生毅力养成，学生在困难面前不退缩、敢于担当职责，并且学生自信心有一定提升，直面挫折失败、争取胜利的决心，对大学生学习生活是非常有利。

1.3、提升大学生的体育运动能力

大学生利用网球运动项目的作用，可以达到提升自身体育素养及运动能力的目的。作为现代大学生的标准，其不仅需要高水平知识结构，而且具有强大体格、反应迅速以及综合素养的养成等。网球选手在比赛中要善于找出激战另一方的不足，以科学性的战术打败其他选手，并且依据实际环境展开有理有节的改变，最终赢得比赛。因此，通过大学对网球运动进行教学，可以对学生思维进行创新，意识及能力得到提升与培养，对学生及时找出问题以及处理问题的能力都是有帮助的，全方位提升大学生在体育领域上综合素养。

2、大学网球教学存在的问题

2.1、大班教学质量不能保障

广东大学课程中设置网球项目，大学生学习网球的热度很高，其学习人数持续增加，而广东大学教学模式采取大班制，大班制学生数量可达到40人左右，但是教学场所受到制约，人员多与场地不足均为教学效果带来不良影响，教师难以照顾到班级内的所有学生，实施一对一的教学可能性基本上没有，教学氛围很难营造。基于学生视角来分析，因为课堂教学中学生数量超过一定要求，使得学生不集中学习，教师教学很难深入，网球系统教学不够全面，学生中对于网球运动技巧以及动作讲解与和纠正难以做到一对一辅导。除此之外，因为学生数与教学场所的制约，多数大学生学习网球运动热度被有所制约，使得大学生学习网球毅力慢慢地被消磨，最后对学生的网球运动学习成效大打折扣。

2.2、网球课程教师教学水平需提高

根据广东大学网球课程教师人员组成研究，大部分数量的教师均在专业体育学校毕业生，且年纪小。从这可看出，现在大学中教师组成已转变成专业化性强且年轻有为的队伍。但详细研究网球教师专业可知，仅仅有占小比例的教师取得网球教学专职资质。然而大多数教师从事网球教学与各自专业不符合。就算那些已取得网球运动教学认可的教师，与专业教师还有很大差异。

2.3、网球教学多以实践作为评价标准

网球运动对战术有很好要求，需要运用几种战术方可灵活应对比赛。所以，学生实践是灵活运用战术的准则，但是依靠单一战术且灵活应用能力不足均不能很好地完成比赛，更无法让学生体验实践兴趣。网球运动需要学生学习相关理论基础内容，关注应用实践技巧的领悟。所以是一项要求多种技战术协调配合、灵活运用的对抗项目。因此，在提升网球教学品质的基础上，加大实战比赛战术的运用，也是进行网球考核评价另一个途径。

3、网球教学创新与优化

3.1、改进教学内容及教学方法

从网球教学模式来分析，教学不能一层不变，需要根据学生不同情况展开，设计学生特性的网球教学内容，更好从层次、需求等角度来满足学生学习网球运动内容。教学评价领域上需有统一标准规定及要求，但实际操作中使用统一标尺难度大。若对广东大学学生全方位、精准评价，应一直正确的评价。对学生的评价应始终连接学习整个过程，其中学生掌握网球技能多少、对待学生的状态、学习行为、认知以及与学生小组讨论等各个领域上展开评价。在评价标准中，重视评价激发以及发展性能，对于结果应不要太重视，需要更多地关注对学生日后发展造成向上作用。

3.2、教学和实践一体化

一般状况下，学生掌握了网球运动基础性动作，有望加入比赛实践，通过实践检验自身掌握网球技巧与动作。比赛和日常练习有所不同，由于比赛中随时可能呈现人为所能控制的影响因子，而影响因子对于学生均为一种种检验能力的标准，与此同时，帮组学生掌握网球项目。若大学生掌握的基础性知识与技能不足，不能应对比赛的话，建议是不要让网球运动员参加比赛，不然的话即便参加了比赛也很难获得网球能力的提升。产生这种结果来源于学生处于激烈的对抗赛中，出于影响因子的作用忘却不坚实基础。只有学生达到比赛的水平时，让其进入比赛可以达到事半功倍。在进行比赛准备时，比赛要求、方法以及和比赛有关内容详细地为大学生讲解到位，还要花费更多时间去强化学生心理素质、比赛状态调节的练习。

3.3、通过实施网球网络教学帮助学生进一步学习

网络已成为现在社会人的一部分，到处都有网络的影子。网络教育的影响力与日俱增，借助网络的优势扩展大学生视觉角度，获得网球知识范围更广，其速度更快，利用网络教育教学是传统教学形式无法替代的。所以，广东大学为更好地提升网球教学成效，通过网络加入体育运动项目，创建一套符合网球网络教学体系。教师使用网络教学时，播放网球的相关短片，引起学生内生学习动力，利用视频更好地阐述网球。不仅仅可以满足学生学习网络知识，同时还可对网球比赛进行实时观看，加深网球运动记忆。还能够利用网络创建评价体系，把学生日常学习情况记录，为日后评价学生提供考核之本，避免学生产生重结果不关注过程的心态，也使得学生在学习网球上有更足的信心，从而激发学生兴趣，提高教学的合理性和有效性。

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