田径教学现状及改革

蒋明（江苏省苏州第十中学校 江苏 苏州 215006）

田径运动项目有着深远的历史渊源，它是从距离人类非常久远的上古时代在面对自然所做出的一些满足自身需要的一些跑、跳、投掷等等动作中不断演化而来。具体分解为为跑、投掷、跳跃、竞走和全能五个部分，因为它简单方便，适用性广，很贴近生活，因此田径运动对于中学生的身体健康全面的提高担负着重要作用。但在实际的教育教学实践中出现了不容乐观的态势，即教学与生活脱节，发挥不出田径运动本身所具有的积极影响，最大的受害者就是直接导致学生身体素质下降。希望通过这篇论文的写作，及时对现存的不良态势进行一次理性分析，从而使田径教育教学的实践能够得到很好的改观。

1、田径教学现状分析

1.1、教学器械和运动场地存在严重不足

以笔者的亲身体验和实际走访调查来说，教学器械和运动场地严重不足的学校不在少数，一些城镇校区相对乡下学校还好一点，但情况依然不容乐观。有的乡下学校根本连一个像样的田径场地都没有，地上长满杂草，需要学生开学自行打扫才能勉强开课，至于标枪、链球和铁饼很多同学更是连见都没见过。稍好一点的学校会有水泥地操场，然而最后还是逃脱不了缺少的跳高垫、跨栏架等必要的体育器材。铅球的训练也只是为了满足升学的考试压力才偶尔练一下。学校能够开展的都是一些不借助辅助器械就能进行的一些田径训练项目。

1.2、学生对于田径运动热情不高

很难想象正处于爱玩的年纪对体育课的热情不高，可是实际调查的结果必须需要直面，并且从中找出病变。笔者发现目前中学体育课教学内容和教学体系雷同且单一的学校不在少数。大多数学校教学资源有限，一般都是以某一个田径项目的训练为主，不能灵活的根据学生的兴趣爱好进行针对性的练习。基于缺乏兴趣之上的训练就难免单调乏味，除此之外，田径运动本身具有周期性的特点，学生自主发挥的空间相对较小，久而久之就产生厌学情绪。造成学生学习热情不高的又一个原因是现在大多数的学生都是独生子女，集万千宠爱于一身的孩子，生活中的娱乐项目多彩且丰富，对于学校中的苦累运动项目表示很无奈，干脆不参与其中。

1.3、教学评估僵化死板

受传统僵化教学模式的影响，田径运动的教学评估往往集中在评分与最终结果上，缺乏过程性评估和相对的评价。由于学生个人身体素质因人而异，在教学效果评估上就自然会呈现很大的差别，而传统僵化的教学评估模式对学生的积极性造成一些影响，使得学生对田径运动逐渐失去信心。加上缺乏多元化评估体系，造成教师在教育教学过程中忽略了田径运动对学生身体健康与运动观念的疏导和培育，只注重结果的教学评价使学生很快失去对老师与这项田径运动的热情。

1.4、对田径运动的不重视

田径运动得不到重视的原因多元复杂，其中学校、老师、学生自己与家长的态度和作为直接对田径运动得不到重视的结果负责。首先是学校，学校本着教书育人的理念，将重心一心扑在课堂教学上，关注更多的还是在升学率上，笔者到访过的学校领导甚至表示过宁愿多花一些钱在学生们的教学资料上也不愿意将钱花费在购买体育器材和置办运动会上。他们表示因为学生在学业上就已经很紧张啦，根本没有多余的时间去进行体育锻炼。就是教师，有的学校由于教学资源和教学质量有限，进行体育教学的老师是非体育专业的老师代上，可想而知，即使学院安排了很多的课时，学生们还是无法体验到很好的体育课程教学。再次是学生，大部分的学生无法将学习与运动很好的结合，学习理念出现了问题，他们单纯地认为花时间锻炼就是一种浪费生命的行为，仅仅把体育课上的田径训练当成是升学的工具。最后家长当然也与这一情况脱不了干系，家庭教育在学校教育之前，家长的一些教育理念会直接影响到孩子对学习与运动理念的看法。如果家长对田径运动漠不关心，秉承生命在于静止的玩笑理念，会直接导致学生在体育锻炼中抱有消极态度。

2、田径现状原因分析

2.1、教师教学过程中对主体的忽略

以往的教学情况中教师只是注重“教”，将知识灌输给学生就算是完成任务，不能很好发挥的主体能动作用，整个教学过程单调且死板。这样的教学模式已经无法满足新时期时代发展的需要，必须转变这种僵化的教学模式，充分发挥学生的积极性与主动性。采取因材施教的教学手段满足不同学生的学习需求，最大限度地使每一位学生都得到很好的进步。

2.2、教学内容单调

教师在教学过程中缺乏创新性，教学手段简化单一、模式机械化，田径运动课的娱乐性、灵活性和游戏性的特点丝毫体现不出来，整个教学活动让人感觉枯燥乏味。这样的问题普遍的存在于各个中学中，调动不起学生的积极性，还不能为学生提供灵活的运动时间，学生在其中完全处于一个被动的状态。

2.3、课程形式单一

传统的教学模式中，教学形式单一且刻板一直是一个长期存在的问题，初中的体育教学只有充分发挥学生的积极性与热情才能将教师的“教”与学生的“学”很好地结合起来，才能实现课堂双赢的效果。教师在教学过程中适当结合学生兴趣的切入点引导学生快速进入学习状态，此外，教师可以丰富教学内容，适当改变教学手段，提高体育教学的趣味性与娱乐性，使学生在轻松愉快的氛围中进行体育学习，这样不仅可以实现和教师教学的有效互动，还可以让枯燥的课堂活跃起来，从而让学生在与教师教学互动中增强应变能力、活动耐力与反应速度等各方面素质，从而让学生的综合素质得到有效提高。

2.4、教学评估体系一元化

在传统的教学模式中，课堂评估是一项教学最终评估的重要指标，在中学中，大多数老师思维体系中，习惯于从自己的教学目标为出发点，从整体出发评价学生的课堂表现情况。可是学生的身体素质千差万别，各有不一，这种不顾个体差异的评价方式，笼统的评价和建议并不会使学生激发学习的兴趣，相反，长此以往，学生会倍感自己不被重视，反而会导致学习效率与兴趣双双下降。如果教学评估不顾学生个人发展，千篇一律，对每一位学生缺乏针对性的指导，会让部分同学的学习成果得不到肯定，不利于调动学生学习的积极性。所以，在整个初中教学过程中，改变原有的僵化的教学评估体系势在必行。应该建立多元的教学评估体系，对不同的学生进行针对性的指导，对表现突出的同学提出表扬，对于表现不太理想的学生，教师要给予必要的鼓励，引导学生快速进入正常的学习状态中。

这种教学改革不仅能有效提高师生的积极性，还可以进一步拉近师生间的距离，增强师生间的互动和沟通，让师生间的关系真正可以做到如朋友一般。学生在学习的过程中有任何不懂得地方及时和老师沟通，在最需要帮助的时候得到及时的指导是提高学习效率最有效的方法。这对于初中体育学习的参与性与热情型都有了要求，需要教师和学生双方做出努力，积极参与到教学改革的大军中来。

3、田径教学改革

3.1、树立积极健康的运动理念

积极健康的运动理念是学生主动投身到体育运动中首要解决的问题。思想理念的改变不是一蹴而就的，它是一个漫长的转变过程，所以，学校、教师、家长要和学生一起努力改变运动弱化的这一趋势，快速树立积极健康的运动理念。结合时代发展要求，将学生运动融入到全民运动当中，让学生从思想上真正意识到健康活动的重要性，积极组织并且创新体育教学。加大对体育馆、基础设施建设的投入，解决学生运动难的问题，合理利用体育资源。

3.2、建立多元教学评估体系

现代化的体育教学不仅仅注重学生身心健康，还要帮助学生树立终生锻炼的运动意识。现实中有很多多元化的理念可供参考，并且还有体育教学实施多元化的土壤，教师和学校的积极倡导，加上家长与学生的积极响应，多元化的教学评估目标指日可待。为此，笔者认为多元化的评估体系具体可从学生的学习态度、学习情感与学习践行方面以及在学习过程中所取得的进步加以考虑，以此作为考核的几个依据。多元化的考核方式会让学生体会到其中的公平与公正，有利于学生认清自己的努力方向和奋斗的目标，从而为提升中学田径教育教学质量与效率奠定坚实的基础。

3.3、转变教学方式方法

要实现教育教学方式方法的转变，就要重视教育教学方式方法的生活化，改变传统教学中讲解示范法语不断的重复训练法，在开展教学活动过程中，巧妙地运用情景教学法等全新的学方法，让学生在与实际生活相关的教学情境中开展学习活动，这不但是激发学生学习兴趣和积极性的一种有效方法，同时也是促进中学田径教学回归生活化的一种有效方式。同时教师在教学活动中要留心男女会存在的差异，在制定具体项目时要因人而异，适当对学生进行鼓励教学，提升学生的自信心。体育精神也是体育教育内容的一部分，适当安排小组训练，小组与小组间的比赛竞争，可以提高学生课堂的参与度，激发学生学习兴趣，从而提高学习效率。只要找对方法，就可以取得事半功倍的成效。

3.4、从整体强化对田径运动的重视

田径运动有着悠久的历史，作为世界上最为普及的运动项目之一，在培养祖国栋梁之才的中学，应该被给予高度的重视，为学生配备相应的体育器材和建设相应的体育场馆，改善相关的体育设施，为学生营造良好的体育学习氛围。教师作为学生入门的指导老师，应始终保持一个学习的状态，积极学习借鉴先进的教学方法和观念，引入先进的教学手段和工具，秉持一种对学生高度负责的精神进行教学活动，为国家培养出更多有田径技能的体育人才。其次，作为国家未来的接班人与建设者，应保持强烈的责任感，在训练中培养自己的体育运动精神，将个人荣辱与国家兴衰结合在一起。家长应更多积极的鼓励孩子多参加一些体育运动，让孩子在运动和比赛中形成坚韧的美好性格品质。

4、结语

综上所述，田径运动在发展学生身体素质等方面发挥着显著的效果，传统的教学反方式已经很难适应快速发展的时代的需要，优化教学环境、创新教学方法、提高教学质量、改善学生身体素质。作为一名田径教学工作者，我们必须要理性且深入讨论这一问题，对于一些建设性意见和可行性意见要积极高度重视，不断深化为学生为中心的教学理念，积极引导学生的参与度与热情度，促进田径教育教学质量的提高。

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