我国青少年校园网球教师现状与培养策略研究

黄温佳（武汉体育学院 湖北 武汉 430000）

为贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，推进学校体育综合改革，大力提升青少年校园网球教学、课外活动、师资培养培训、训练与竞赛等质量与水平，推动校园网球项目发展，网球师资培养成为校园网球发展的首要任务。

1、我国青少年校园网球教师现状

1.1、青少年校园网球教师数量紧缺

中小学网球课教学质量和规模在很大程度上取决于网球任课教师的数量和专业业务能力。据最近调查显示，我国网球教师数量紧缺，中小学网球教师更是缺乏，而且中小学网球专职教师的缺乏将呈上升的趋势。一般学校的网球课都是由公共体育教师或外聘网球俱乐部教练员担任。这反映出我国中小学网球专职教师的数量紧缺，出现这一情况的原因是由于校园网球的普及程度和学校对网球运动开展的认识和重视不够。

1.2、青少年校园网球教师专业性不强

网球教师专业能力主要由教师本身技术理论知识和实践能力构成，然而，青少年网球教师在实践中往往存在诸多问题。一方面，网球相对于其它球类运动而言，对技术要求较高，难学难入门，校园内场地设备有限，这就对教师和学生双方面提出更高要求，并且青少年网球教学与成人网球教学具有很大的差异，表现为青少年思想较活跃、集中注意力时间短，上课人数较多，成人有较好的自控能力，学习目标明确，因此，青少年网球课程对教师的课堂组织能力、教学方法有着很高的要求。另一方面，我国教育一直以“应试”为目标，教学中以知识灌输为主，这种传统思维也渗透到网球教学中，在当前中小学网球教学中亦是如此。现阶段，学校培养的网球教师教学经验大多为成人教学和小班教学，对大班的网球课实践少、经验不足、教学效果不明显，中小学网球教师需根据教学对象对网球课程目标、内容选择、组织形式、课程设计进行深入的思考。

1.3、青少年校园网球教师培养模式不健全

目前，我国中小学网球教师的来源主要有高校体育院校培养、大众体育教师兼任、外聘社会俱乐部网球教练这三中来源，但据了解，这三种来源所培养出的网球教师不足以担任青少年校园网球教师，且目前并没有一个完整的培养体系来对青少年校园网球教师进行培养。学校注重培养学生的技术能力，在教学方面的培养多存在教学对象、教学方法单一等问题，对青少年校园网球教学方面实践机会少；由大众体育教师兼任的网球教师往往对网球技术的理解不够全面，进修和提高途径较少，在教学方面容易出现主观性的错误，限制学生的发展；外聘的俱乐部教练教学能力较强，但缺乏学校教学经验，课堂组织能力相对较弱，不能达到很好的教学效果。

1.4、青少年校园网球教师缺乏社会重视

我国校园网球运动的发展还处于起步阶段，虽然很多地区中小学已经开始开展网球课，但由于网球课程的开展受场地设备的限制，对网球教师的要求及高，导致上课效果不明显，校园网球发展缓慢，以至于学校领导不重视，对青少年网球教师缺乏关注，甚至不会公开招聘专业网球教师，学校培养的网球教师缺乏专业的就业岗位，很多网球教师进入中小学后都是从事其他项目的教学工作，能够从事网球教学工作的很少，这就导致一个恶性后果，社会认为中小学网球教师这一职位不实用、没有发展前景。

1.5、青少年校园网球教师薪资待遇较低

为了缓解网球教师紧缺的难题，各地纷纷采取措施，以武汉市为例，武汉市指定多所学校为网球进校园试点学校，鼓励当地教育局、学校与校外网球协会、网球俱乐部合作，部分学校会向体育院校招聘外聘网球教师，以解决网球教师缺乏的难题。但是多数网球课教师由于没有编制，按课时收费，无正式职工的福利且课时费较低，作为外聘教师他们每月所上课时多的工资也仅有2000-3000元，经济条件差的地方可能更低，这与他们在原岗位上的收入差距较大，极大地影响了工作的积极性。由此可见待遇和编制问题是解决当前校园网球师资困境必须突破的难题。

2、我国青少年校园网球教师培养的必要性

2.1、众所周知，网球运动相比较其他球类运动有其独有的特色和区别，羽毛球、乒乓球在没有教练员、教师的情况下，学生可以自行玩耍，但是网球运动由于其复杂的技术动作，没有专业的指导，很难进行下去，学生很快会失去兴趣，因此，网球教师的职位是网球运动开展的前提。目前的网球教师一般存在以下两个问题；一是有很好的课堂组织能力，但是对网球运动技能没有专业的认识；另一种是专业技术强，对少数几人的教学得心应手，但是在大班的教学上不能很好的组织课堂，因此，目前能够完全胜任青少年校园网球教师的人还很少，需要进一步加强网球教师的能力培养。

2.2、我国青少年校园网球教师应具备的能力

青少年校园网球教师应具备专业的技术、全面的理论储备、优秀的课堂组织能力和敢于创新的精神。专业的技术和理论知识是作为一名网球教师的基础，而优秀的课堂组织能力则是作为一名青少年校园网球教师所必备的能力，青少年校园网球课堂的学生很多，学生有年龄较少、心智发育不够成熟、注意力不集中等特点，没有优秀的课堂组织能力，网球课堂很难进行。我中小学校的占地面积普遍较小，网球场地占地面积大、修建费用昂贵，因此中小学校园网球的的特点一般是学生多、场地少，在有限的空间范围内，要保证学生的安全，并且将一堂网球课完整的进行下去，传授学生网球知识，培养网球兴趣，还需要教师的创新能力还设计合理的练习方法和练习手段。

3、我国青少年校园网球教师培养对策研究

3.1、加大校园网球的宣传力度，提高校园网球教师岗位竞争性

校园网球教师是青少年校园网球发展的重要条件，在我国大力推广校园网球运动的背景下，网球教师的培养将成为政府首要解决的问题。一方面由于社会对校园网球的认识程度不够，普遍只重视薪资待遇问题，缺乏长远的考虑。另一方面，网球专业人才对校园网球教师这一岗位缺乏关注，在学习期间对校园网球教学工作的研究不够，没有将自己未来的发展方向定位为青少年校园网球教师，没有竞争就没有发展，网球教师也是一样。因此，必须加大宣传力度，让社会对网球运动的发展前景有一个清晰的认识，提高校园网球教师岗位的竞争力。

3.2、借助社会力量，推进校园网球师资培养

青少年校园网球是以促进青少年身心全面发展为目标，以育人为核心，教师为主导，学生为主体，因此需要体育与教育两个系统的融合协作来实现校园网球的各项任务。目前普遍存在的一个问题是，很多校园网球教师在知识结构储备和技术能力上有所欠缺，教学能力和训练水平偏低，非网球专项教师表现得尤为突出；另一方面，外聘网球教师的教学经验欠缺，难以胜任网球教学工作，教育部门应为学校体育教师提供体育教学相关理论知识方面的培训，体育部门也应积极开展基础网球教师专业能力方面的培训工作。除此之外，校园网球也可以借助市场的力量来解决这一问题，从产业的角度来看，校园网球也是服务行业，满足的是学生健身、交往等需求，这些需求是巨大的，仅靠行政手段无法满足，而市场可以有效配置资源、提高效率。校园网球可以采用外包模式，引入社会化的体育服务机构，由市场遴选出来的俱乐部教练、体校教练或者社区网球指导员等来担任网球教学和训练任务，这种形式解决了外聘教练待遇差、积极性不高的难题，并且为这些网球人才成长为校园网球教师提供了机会，还能带动、提高学校原有网球师资的能力。

3.3、联合体育院校，培养校园网球教师专业型人才

青少年校园网球师资的重要来源是网球专项毕业生，加大网球专项学生针对校园网球特殊需求的相关能力的培养及先进网球教学理念的形成，对解决校园网球师资不足和专业程度不够等问题更加直接有效。青少年校园网球的性质是课程性质，与高校体育专业网球的竞技性质不同，青少年校园网球以增加 “玩耍层面”的参与者，培养学生网球运动的兴趣为目的，进而增加参与网球活动的主动性。因此，为了培养青少年网球专业教师，体育院校需转变网球专业人才培养的观念，深刻理解青少年校园网球的发展目标和特点，区分青少年校园网球和高校校园网球教学对象、教学过程、教学目标的区别，加强学生“引导学生参与网球活动”“创造有趣的网球活动环境”等能力的培养，而不是一味让他们传授技能。在当下网球运动蓬勃开展的大好形势下。武汉体育学院专门成立了网球学院，对如何培养校园网球教师进行了深入的探讨，并开始安排学生参加附近中小学网球课程的教学实习工作，计划将校园网球的教学课程和考核纳入毕业的考核指标。这种形式值得其他院校学习和借鉴。

3.4、调整招聘模式，引进社会优秀网球教练员资源

目前，校园网球教师的数量与质量是校园网球顺利和进一步深入发展的主要瓶颈。为解决校园网球教师稀缺的问题，社会网球教练员进入中小学任教必然成为一种趋势，但教师资格证考核和取得却成为社会人士进入校园的障碍。鉴于此种情况，可以从两个方面来解决：首先，以市或区为单位安排网球教学专业知识技能考核，最大限度地提高其通过率，通过的人员可以在本地区的中小学校担任网球教师工作；其次，改变招聘方式，以 “聘任制”的方式招聘网球教师，为优秀的青少年网球教练员开辟“绿色通道”这种招聘方式在很多学校已经开始采用，效果显著。以上措施有效的弥补在校体育教师网球专业技能的欠缺， 集聚了社会上的优势资源，拓宽校园网球教师培养途径，有利于校园网球更好、更快发展。

4、结论

校园网球项目是国家继校园足球项目后的又一体育重要战略，利用了大众健身的有利背景和网球运动近几年在我国蓬勃发展的有力条件，但是也同样面临很多挑战，网球教师资源的配备是其中重要一项，由于目前青少年校园网球师资在数量和质量上的欠缺，以及平培养渠道的单一，导致青少年校园网球运动的开展效果受到限制。因此青少年校园网球运动的发展必须要引起社会的重视，依靠政府的支持，借助社会力量，创新校园网球教师的培养模式，在专业院校人才培养的基础上，发展一支社会校园网球教师精英队伍，才能解决校园网球师资目前的困境，促进青少年校园网球运动健康发展。

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