基于创新教育理念下体育教学方法的实践研究

□刘少华（湖南机电职业技术学院 湖南 长沙 410151）

随着素质教育改革的不断深入，创新教育理念在体育教学方法中得到了广泛的应用，并取得了显著地效果。本文结合实际，基于创新教育理念下对体育教学方法进行了深入研究，以期对提高我国体育教学质量有所帮助。

1、体育教学方法的设计理念及选用实施

1.1、设计理念

（1）设计原则。

设计原则之健身性。就体育课开展而言，增强体质是其的本质。体育课的存在，对增强学生身体素质、提高学生运动能力、丰富学生学习生活等具有积极的意义。因此，在设计体育方法时切忌与锻炼学生身体素质目标脱离。设计原则之多样性。丰富多彩的教学内容，形式多样的教学方法、千变万化的组织方式等皆是体育教学方法设计需要考虑的因素。此外，通过充分挖掘、利用乡土教材、增加选修课程、丰富教学手段及组织方法以激发学生参与体育教学的兴趣。设计原则之选择性。在设计体育教学方法时，必须选择教学内、安排教学难度、注重多途径实现目标、丰富教学方法，并充分考虑自身实际教学能力、学生运动能力、教学设施等。唯有如此，才能提高体育教学有效性。设计原则之趣味性。长期以来，体育课堂较为枯燥无味。加之落后、单调的体育教学方法，学生极易产生厌学心理，甚至产生抵触情绪。因此，在设计体育方法时，应注重趣味性的增加。如此，便能大大提升体育教学成效，且能够充分调动学生参与学习的积极性、主动性。

（2）设计出发点。

体育教学方法的设计直接关乎着体育教学方法的落实、体育课堂的组织、体育教学的效果等。在实际调查过程中，笔者发现约有85%的教师对体育教学方法进行设计时皆会立足于学生实际需要，并充分考虑学生在兴趣爱好、技能水平、身体素质、学习能力等方面的差异性，以设计出科学的体育教学方法，进而达成锻炼学生身体、提升体育教学质量的目标。实践证明，缺乏设计的体育教学方法难以获得理想的体育教学效果。

（3）设计要求。

对于体育方法设计要求的看法因人而异，也就是说，每个教师都有自己的看法。根据调查结果显示，体育教师一致认为体育教学方法设计要求主要包括以下内容∶在设计过程中，体育教学方法应将学法与教法有机结合，对教学方法进行综合运用，以使得教学整体效果大大提升;充分体现体育教材的特点，并协调、配合教学模式。实施教学方法时须从多个角度出发;贴合学生实际生活经验，为天提高学生学习体育知识的能动性，教师应采取大量有效措施;注重激励学生，以使其自信心有所增强，并加强师生、生生之间的交流，以提高学生合作、交际等能力;强化学生团队、集体、公正、乐于助人等意识。上述体育教学方法设计要求不但能够满足体育教学方法设计的理念，而且能够充分体现创新教育理念，有利于推动素质教育改革进程。

（4）设计理念。

设计理念之坚守教育性标准。当前，我国推行创新、素质教育，以往纯粹理性讲解知识的教育已无法适应时代发展潮流。从体育教学本质角度来看，其最终目的为提高学生多元能力、身体素质、形成好的性格等。除了创新传统教学内容，还应对教学方法进行不断探索、创新，以促进学生身心健康发展。设计理念之正确定位教师的角色。深入研究，笔者发现主观性在体育教学方法设计中有所体现，转变、定位教师角色，有利于更好地引导学生学习。具体来讲，用合作者、引导者、促进者角色来替代传授者、教书匠、师道尊严的长者。设计理念之对教学技能的艺术品位加以提升。艺术性是教学方法的一大特点，同种教学方法经不同教师应用其会呈现出不同的效果。对于体育教学方法，教师应将现代教学方法与传统教学方法有机集合，以大大提升体体育教学的艺术性从而调动学生参与学习的积极性。设计理念之为学生创设自我展示的空间。众所周知，学生在教学活动中居于主体地位，体育教学亦是如此。主体性与教学方法效果呈正相关关系，即主体性发挥的越好，体育教学方法价值便能得到充分利用。因此，体育教师应为学生创设自由发挥、自我展示的空间，以提升其创造力，并体验成功的乐趣，从而增强学生参与体育学习的自信心、热情。

1.2、选用教学方法的依据

在选择、应用体育教学方法时，教师需充分考虑以下依据∶体育教学课时的安排、教学方法的适用范围、体育教师对教学方法的掌握应用情况，体育教学基础设施与环境条件、体育教学目标及内容、学生的身体素质及运动能力等。

2、创新教育理念下改进体育教学方法的建议

对于体育教学的改进建议，笔者将其概述为以下内容：其一，在改进体育教学方法时，立足于学生。众所周知，体育教学主体——学生存有差异性，主要表现为性格、兴趣爱好、运动能力、身体素质等方面。因此，教师对于体育教学方法的改进应有针对性，即尊重学生的主体性。此外，教师应竭力丰富体育教学的组织方式，以促使学生个性得到发展，并调动其参与体育教学的积极性、主动性;其二，体育教师自我素质与执教能力的提升。随着素质教育改革的不断深入，教师应积极转变教学理念、目标、方式等。通过相互探讨、认真反思、参观学习、培训、参加研讨会等以提高自身体育专业知识与教学技能。此外，在实际教学中，教师须严格遵循“因材施教”原则。体育方法的改进应与学生身心发展规律相符合，并贴合学生实际生活经验；其三，从教学方法角度出发。通过总结、探索，以丰富体育教学方法。与此同时，促使体育教学方法更为生动、直观，以更好地启发学生思维;其四，充分考虑体育教学条件及环境。在条件允许情况下，对体育教学设施加以完善，且根据教材内容、器材、场地等，以开展教学交流活动。此外，教育者应加大对体育教学的重视、投资力度。在选用体育教学方法时，须考虑教学目标、课程设置、学生兴趣爱好等因素。当前，信息技术迅猛发展，体育教师应善用计算机网络，以充分挖掘、利用各种有益教学资源；其他方面。注重体育理论知识与实践的有机结合、高度重视体育课等。教师应与学生加强交流沟通，并努力创设轻松愉悦的学习氛围，以激发学生参与体育教学活动的兴趣。

3、创新理念下改进体育教学方法的策略

3.1、立足于教学要素，对体育教学方法进行合理编排

实践证明，体育教学方法的存在，有助于教师充分挖掘、利用教材，以达成体育教学目标。因此，方法对教学活动的开展至关重要，其主要由教学手段、教学组织形式、教学艺术等构成。严格意义上来讲，体育课程内容对教学方法具有约束作用。据研究，体育方法的两端分别是教师、学生，换句话说，教师及学生使得体育方法得以连接。学生评教可在一定程度上反映教学效果。效果的产生以教学方法作用于学生为前提。根据调查结果显示，教师的体育素养与执教能力、学生的内化、吸收、创新对体育方法的执行效果具有很大的影响。由此可见，教师及学生子啊体育方法实施过程中占据核心地位，只有两者协调配合，才能获得理想的效果。在编排教学方法过程中，教师的教学艺术、创新意识及能力、教学水平、教学素质等与选择及应用教学方法存有密切的联系。与此同时，上述这些因素对创新、改编教学方法具有不可小觑的影响。此外，教学方法的实施效果亦取决于学生训练接受水平、身体素质、技能掌握规律。因此，教师除了对自身执教能力加以提高，还须明晰学生在接受、内化方面的能力。如此，便能达成“教学相长”的目标，从而共同创新教学方法、提升教学有效性。

3.2、贴合实际情况，对体育教学方法加以改进

现有的体育方法形式各异、丰富多彩，为更好地利用体育教学方法，须充分考虑影响其施行的因素，例如∶器材的配备、场地的充裕程度、实施体育课的条件等。城市与农村在经济条件、地域等方面存有很大的区别。当教学条件不允许时，须对体育教学方法加以改进与扩展。不可否认，改进及扩展体育教学方法仅仅是提高体育教学成效的一种手段，其旨在满足体育教学的需要，以提高学生运动能力、身体素质、创新能力等。所谓的扩展体育教学方法指的是在范围、功能方面对某种体育教学方法进行扩大。一般来说，扩展体育教学方法的重心为教学组织形式，例如∶在以往的教学分组中，其分组依据为人数。然而，教学改革不断推进背景下，很多体育教师丰富了分组形式。此种情况下，扩展应运而生。据调查，分组依据除了人数之外，还有学生运动水平、性格、朋友关系、身体素质、兴趣等。

3.3、注重教学效果，对体育教学方法加以优选及组合

在进行体育教学时，其严格依照相关教学程序开展。教学过程具备双重特点：独立性及完整性。纵观整个教学过程中，体育教学方法在其中占据着一定的份额。然而，体育教学方法的存在，对完成教学任务、达成教学目标具有积极的意义。众多要素影响着体育教学方法的实施效果，充分体现了教学过程与教学效果两者之间的关联性。体育教学方法的选择及优化组合，对激发学生学习兴趣、提高教学有效性颇有益处。在实际操作过程中，多采用的理论为系统论，将学与教纳入动态系统范畴，并于教学环境中充分体现教学目标、教学方法、教学效果。正因如此，在实施体育教学方法时应做到“瞻前顾后”，也就是说，不仅要完成教学任务及目标，还要考虑体育方法教学成效。在体育教学中，学生的接受、内化直接关乎着教学效果。优良教学环境的创设们能够有效增强学生参与体育教学活动的积极性、能动性。联合及组合使用教学方法，有利于提高教学效果。在设计体育教学方法时，须严格遵循“把握全局、拓宽视野、全盘考虑”原则，以促使体育教学方法趋于一体化、规范化。体育教学方法的组合及优化，有利于实现体育教学目标。体育教学方法的组合，从本质角度来讲，其改进、创新了教学方法，例如∶在实际教学过程中，组合示范法与讲解法，教师一边讲解、一边示范，有利于启发学生思维;组合完整法及分解法，如开展跳远教学活动时，可以先对跳远动作进行分解教学，待学生掌握各个动作之后，在完整做整个动作。

综上所述，体育教学方法的优化、创新有利于激发学生参与体育教学的兴趣、提高学生创造力、加强 体育教学有效性等。希冀，通过不断探索、创新，我国体育教学方法能够愈来愈贴合学生实际需要，进而促使其全面健康发展。

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