分层教学法在高中体育教学中的运用

□王奡（辽宁省抚顺市第一中学 辽宁 抚顺 113001）

引言

高中体育学科的开设可以进一步促进学生们体育素质方面的提升，促进其身体上的健康发展，进一步提高学生的综合素质，使其朝着更好的方向发展。但是由于学生之间存在自身差异性，这也使得在教学上有一定的困难，需要我们进一步采用分层教学法，实现针对不同差异学生的具体教学方法的实施，促进高中体育教学上的新变革。在教学中针对不利于教学发展的方法要及时改正，提出具体措施，积极对教学中的问题与矛盾进行解决，实现最大化的教学质量上的提升。

1、分层教学法在高中体育教学中的应用

在高中体育教学中，要进一步引进分层教学法，对其运用主要表现在以下内容上：包括对高中体育教学目标上的分层、教学内容上和方法上的分层以及相关是教学的评价上的分层等等，对于在教学目标上的分层方面，由于学生之间存在着差异性，我们要根据学生的自身特点进行教学目标的不同确定，根据其自身能力上的发展以及个人的需求对其进行教学指导和安排，并不是由教师进行教学目标的强制安排，这不但不利于教学目标的实现，反而会严重影响学生的个人心理需求，不利于其在体育方面的发展，也不利于进一步实现教学目标的分层,使其适得其反，对实现教学目的上也产生一定的阻碍。这也要求教师在教学目标上要根据学生的差异性进行确定。对于教学内容上的分层方面，就是以教学目标为基础的教学课程理论内容上的分层，它主要根据学生的学习能力和学习情况对其实施不同的教学方法，以促进学生能够更好地掌握知识要点，进一步提升学习效率。教师要采取有针对性地具体的教学方法进行对学生的指导和交流,以便于教学效果的进一步提升。对于教学的评价上的分层而言，是对相关教学细节上的分层划分，采取学生之间互评或者进行自我评价的方式,促进相互之间对课程内容上的进一步理解和吸收，实现其技术水平上的进一步提升。促进其体育方面的自身能力上的发展，这对学生来说也有一定促进作用。

2、体育分层教学法在高中体育教学中运用的意义以及重要性

高中体育分层教学法与传统的体育教学法有着很大的差异性，它是对传统体育教学法上的的一种新的突破和创新的教学方法，在高中体育教学中，实现对其的广泛应用也有着一定的意义和影响，随着分层教学法在高中体育教学中广泛应用和大力宣传，这也需要加强我们对其的进一步关注。在体育教学中使用分层教学法，可以更好的促进教学目标的的实现，提升教学效率，实现学生综合素质上提升。

进而促进学生在体育教学体育能力和素质的培养和形成，使其进一步的在学习过程中实现个人的发展，以及对自身进行一个正确的评价正确对自身能力进行评价,帮助其树立更好的发展目标与方向。

2.1、更好地实现教学任务、达成教学目标

通过分层教学法在高中体育上的应用，可以更好地更好地实现教学任务、达成教学目标，利用分层教学法对教学任务进行合理有效的安排，使其能够更加顺利地在教学中实现教学目标。通过分层教学法摆脱了传统教学中的例行教学模式，实现了在教学中的合理安排和科学利用，根据相关情况进行分层施教和因材施教的结合，实现教学效果上的进一步的突破，促进体育教育的发展。

2.2、进一步加强学生身体素质提高体育发展能力

体育学科的开设主要目的就是提高学生的身体素质，使其能够朝着健康的方向发展。但这里所说的是分层教学法在高中体育教学中起到的作用是有一定程度上的差别的，通过在高中体育里应用分层教学法，使得很多学生不仅仅能够在体育理论知识方面有一个很大的提升，还能够在体育日常训练中找到适合自己的训练方法，得到有针对性的体育训练，这也是分层教学法与其他教学方法上的区别所在，它本身就是一种科学合理的教学方法，它对教学对象有着针对性的训练方法，使其在训练中受益。

2.3、进一步培养具有综合素质体育人才

在高中体育教学中实现对分层教学法的科学合理利用,我们不应该仅仅注意到学生对于相关的体育理论知识和实现自身的体育素质的收获与提高，还应该注意到分层教学法对培养具备综合素质能力人才上的作用，通过分层教学，更能够培养出有潜力的体育人才和体育精英，对于其体育能力表现上的水平高低更是一目了，也更容易促进我们对相关体育人才上的挖掘和培养，更好地对社会上体育人才进行输送，帮助他们成为对发展体育事业上的可用之才，使其在体育事业发展上应有的力量和作用。

3、分层教学法在高中体育教学运用的解决对策

在分层教学法在高中体育教学实践中我们可以看出，其对于促进高中体育教学上所带来的积极的意义以及在教学过程上的推动作用。但是分层教学法在应用中仍旧存在一些问题，使其在应用与发展中相对比较缓慢，这也是需要我们进一步提出相关措施来进行合理解决的。所以，实现分层教学法在体育教育应用中更好的发展，我们应当对其在高中体育教学中采取以下措施：

3.1、积极进行调查，实现对学生的全面了解和掌握

在分层教学法开展之前，要做好相应的准备工作，要对目标人群就是学生进行积极的调查，对学生的情况进行一个全面的了解，这也是其开展的前提和基础。这就需要我们进一步加强对调查工作的重视度。我们在调查方法上可以有很多种形式，包括一是采用调查问卷的形式。可以制定相关的调查问卷在进行对学生的发放和填写工作，在调查问卷里，可以对学生感兴趣的体育运动，以及比较擅长以及薄弱的体育项目进行调差，对其体育能力上进行分析和掌握。二是在学生身体素质和体育能力方面进行相关的测试工作，以便于对其自身的具体情况进行把握和了解，更好地进行因材施教工作，确保分层教学法最终达到更好的教学效果。

3.2、提升分层方式上的科学性，实现有针对性的教学

在分层教学法的应用中，我们要重点注意的就是分层方式上的科学性，避免其产生任何教学上的失误，影响教学进程与发展。要根据实际情况采取科学合理分层方式。在教学中，要发挥学生的主体性，满足学生的个人需求，实现在学生个人能力与分层教学方法上的进一步匹配。为学生提供有针对性的教学，引导学生根据自己的实际能力水平来进行方式上的选择层次。在实际操作中,必须学生实际能力水平为基础，针对其个人情况特点，进一步采用不同层次的教学方法，安排不同层次的教学任务。对学生所擅长的体育项目以及能力薄弱的项目进行合理划分，针对其感兴趣的项目进行全面分析和比较，在明确学生的体育运动发展方向，为其提供在体育发展上的明确的目标。

3.3、制定层次上的教学目标，进一步实现教学任务

在分层教学法实施的过程中，要充分了解学生能力上的差异性，针对不同层次的学生,制定不同层次的教学目标,进一步实现教学任务。在教学目标上进行细节上的分化，实现对细节的准确把握，以便于其更好的应用到教学当中去，进一步提升教学效果，在教学目标的确定上也要有一定的针对性，以学生的实际情况为基础和前提，保证教学工作的实施上可以做到因材施教，促进体育教育的整体进步。譬如,在跑步训练教学中,要根据男女生的差别进行标准上的设定，对于一些身体素质能力上较差的学生,可以适当地降低达标标准要求，提出一些具体的措施进行对学生在训练过程中的积极引导，促进能力上的提升。对于相对来说身体素质较好的的学生,则需要提升其达标标准,提出更好地与其自身素质能力相匹配的标准，进一步激发此类学生的潜能，促进其更高水平的发展。

3.4、实现教学方法上的创新，提高教学质量

由于学生自身特点上的不同，这就要求教师在教学方法也要根据实际情况而定。教师要做好因材施教工作，对学生的能力水平进行一个整体了解和划分，对于一些相对体育素质较高，体育技能上掌握的较好的学生,教师要采取适用于他们的教学方法，不需要在对其进行过于频繁的教学工作，可以让他们以自主学习的方式进行体育学习，进一步促进其自身潜能上的开发。教师要注重教学方法上的进一步创新，实现对不同教学方法上的研究和应用,为学生选择最适合其进行体育训练的方式，提升其体育技能水平和身体素质。对于一些体育素质相对较差的低层次学生,教师应该加强对其的指导启发工作，进一步帮助其熟悉运动技巧在训练中的应用能力，在需要的情况下，教师可以进行现场示范，以便于学生更好地学习。

3.5、注重达标训练，提升训练意识

在体育教学工作的开展中，还要关注体育项目中合格标准，提升学生在运动中对达标训练的重视，对于一些体育达标的必备项目，必须要进行一定强度上的训练，使其能够进一步完成任务，达到合格标准。在教师方面，也要对一些相关的训练任务进行合理安排，对一些训练任务进行分层化任务实施，提升学生的达标率。对于在运动中能力相对突出的学生，要进一步挖掘其体育潜能，加强其实践训练，促进其体育技能水平在训练中的进一步提升,不断拓展其发展空间。

3.6、实行分层评价，健全评价机制

在教师对学生进行评价考核的过程中，不能用一个标准对其进行评价，针对不同的学生要有评价上的区别的，教师在教学过程中，要注意到学生的训练情况，对于训练中出现的问题要及时发现，尽早解决。对于一些能力较强的学生,要确立一个较高的评价标准,以帮助他们追求更高层次上的体育水平上的提升。而对于能力水平较低的学生,则只能采用较低的评价标准，进一步改善其能力水平上的不足之处，及时进行指导。

4、结束语

分层教学法对于促进我国体育教学事业的发展有着重大的影响，在其应用于高中体育教学的过程中，我们可以对于应用过程中的问题进一步的进行了解，分析应用这种教学方法在高中体育教学中意义，实现其对其在教学上的广泛应用产生推动作用。提出了一些影响其发展的相关对策包括应以前的调查准备以及对教学任务和目标上的分层等等，进一步实现为教育事业的发展发挥出其作用。

参考文献；

[1]林勇.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技,2014,4(20).

[2]秦华彪.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技,2014,4(36).

[3]马艳丽.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].当代体育科技,2015,5(05).

[4]陈学文.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技,2015,5(31).

[5]史金刚.浅析分层教学法在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技,2017,7(02).