近20年我国幼儿体育论文分析及展望——基于CSSCI数据库(1998—2017)

孟庆光,杨安禄，林美凤，刘玉山

(1.华侨大学体育学院，福建 泉州 362021;2.北京体育大学教育学院，北京100084；3.丰泽区湖心苑剑桥幼儿园，福建 泉州 362021)

2018年3月，教育部部长陈宝生在两会中谈到幼儿教育问题时表示：幼儿教育是当前中国教育发展最快的一部分，但同时也是当前教育最大的短板之一。幼儿教育“小学化”的倾向已然严重，重智轻育的现象依然存在。对幼儿体育领域学术论文进行梳理，可以了解并掌握学术界对该领域的研究进展，对推动该领域的发展具有重要意义。中文社会科学引文索引(CSSCI)是国内人文社科评价领域中学术水平较高、能够体现最新研究水平的重要学术刊物数据库[1]。因此，该数据库中所收录的文献更具有代表性。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

在中文社会科学引文索引(CSSCI)中，以“幼儿体育”“幼儿运动”“幼儿动作”“幼儿技术”“幼儿体操”“幼儿体质”等为主题词(精确匹配)，以1998—2017年为时间界限，共检索国内近20年有关幼儿体育研究29个期刊的146篇文献。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

研究选取1998—2017年中文社会科学引文索引(CSSCI)中收录的幼儿体育相关研究文献资料，不仅包括体育学期刊论文还包括教育学、心理学等期刊论文。

1.2.2 文献计量法

通过对所选取的文献资料进行量化，使用EXCEL等软件作为统计工具对文献进行分析，从而揭示文献数据的特点和规律。

2 结果与分析

2.1 文献量及年度分布情况

据图1所示，近20年来，我国有关幼儿体育的CSSCI收录论文数量呈波浪式发展。其中1998—2011年间波动幅度较大。而2012—2017年的6年间幼儿体育的研究成果相比之前14年明显增多，这6年的文献量占20年总文献量的48.6 %。在这一时期国家相继颁布了“3—6岁儿童学习与发展指南”“全民健身计划(2011—2015年)”“全民健身计划(2016—2020年)”“‘健康中国2030’规划纲要”等规范性文件，全民健身得到广泛开展，幼儿体育受到国家的关注，与其相关的研究逐步得到学者、专家的重视，幼儿体育的研究也从最初的缓慢探索阶段逐步走向加速发展阶段。

图1 文献年度分布图

2.2 第一作者(或独立作者)地域分布情况

载文地域，即稿件来源地[2]。通过对载文地域进行分析，能间接反映出国内各省(或直辖市)学者在该领域研究的数量分布情况。基于研究对象中146篇文章地域来源统计发现(表1)，作者单位地域在第1区域(北京、上海、辽宁、江苏、广东、浙江)的论文总数共达到84篇，占到文献统计总数的57.53 %；而第四区域的内蒙古、新疆、西藏等7个省份研究者，在过去20年内在CSSCI期刊上发表幼儿体育相关的研究论文数量为0。

表1 载文地域分布情况表

2.3 论文基金来源情况

基金项目论文是由各级政府单位、团体等拨款资助的科研项目研究过程中所发表的论文[3]。通过对幼儿体育类基金项目情况进行分析能间接反映这一领域的发展动态以及政府对幼儿体育的重视程度和需求度。在146篇幼儿体育相关文献中，属基金课题项目论文67篇，占文献总量的46 %。如图2所示，国家社科基金论文11篇，国家自然科学基金论文1篇，教育部人文社科基金论文7篇，全国教育科学规划项目论文9篇，体育总局科研课题论文2篇，科技部科研课题论文2篇，省社会科学规划基金项目论文23篇，市厅级基金项目论文7篇，其他基金论文5篇。且2012—2017年的基金论文数量明显多于1998—2011年，这也标志着国家和社会对幼儿体育领域研究的不断关注与重视。

通过进一步分析还得出，省社科基金项目论文分布不平衡。江苏省社会科学联合会资助的相关论文数量明显高于其他地区，23篇省社科规划基金论文中，来自于江苏省的就达到了7篇。受不同地区的政治、经济、文化等环境影响，全国范围对幼儿体育领域研究的广泛重视还尚未形成。

图2 论文基金项目数量雷达图

2.4 被引频次较高的文献分析

通过对幼儿体育领域文献被引频率的统计，可以较为准确地锁定这一领域的核心文献, 其中高频的被引文献则体现了这一科研成果在该领域的被关注程度较高。通过对146篇文献进行统计, 总被引频次为1 407次，平均每篇被引9.6次。其中被引频次排名前10位的文章如表2所示，其研究主题多集中在宏观的幼儿体育教育、动作发展、游戏等方面, 这也体现了当前我国幼儿体育研究领域中的重点、热点。

表2 被引频次前10位的文献名及作者

2.5 文献研究主题分析

通过对这146篇文献的题目、摘要及相关内容的阅读，将这146篇文献的研究主题进行了分类汇总：幼儿体育现状调查及发展策略研究33篇，幼儿运动影响28篇，幼儿游戏22篇，幼儿体育理论对比20篇，幼儿动作发展16篇，幼儿体育教育方法18篇，自闭症幼儿体育9篇(图3)。通过对文献主题归类后发现，幼儿体育的研究中愈发重视学科间的交叉融合和跨学科理论的应用。由于幼儿体育本身属于教育学这一学科门类，所以在学科理论应用中教育学最多。例如：从教育心理学视角，分析了“最近发展区”理论对我国幼儿体育教学的启示：其一，更新教学观念；其二，优化教学内容；其三，创新教学方法；其四，建立动态评价模式[4]。除教育学外，从心理学视角研究幼儿体育的次之，例如：设计五种游戏类型，通过教育实验来促进幼儿自尊发展的研究[5]。对幼儿这一特殊阶段的体育研究，离不开教育学、心理学、行为科学等学科的运用。

图3 研究主题数量比例图

2.6 载文量分析

期刊载文量是指某一期刊在一定时期内所刊载的相关学科论文数量，是反映期刊信息含量的指标之一[6]。通过对载文量进行分析，可在一定程度上反映该期刊在某研究领域的水平与地位。

据表3显示，在CSSCI数据库中，幼儿体育领域文献的分布期刊主要为体育期刊、学前教育研究期刊、教育心理类期刊。其中体育核心期刊载文量为87篇，占总载文量的59.59 %，这表明幼儿体育领域高水平的研究主要集中在体育类期刊。《学前教育研究》杂志的载文量为36篇，是幼儿体育高水平研究论文中载文量最高的期刊。

表3 期刊分布及被引频次分布图

2.7 核心作者分析

通过对146篇文献中的第一(或独立)作者进行统计(表4)，发表1 篇文献的作者共有116人，占作者总数的92.06 %;发表过2 篇文献的作者有5 人，占作者总数的3.97 %;发表3 篇文献的作者有3人，占作者总数的2.38 %;发表5篇文献的作者有1人，占作者总数的0. 79 %;发表6 篇文献的作者有1 人，占作者总数的0.79 %。这说明幼儿体育较高水平的科学研究中，高水平、稳定、持续研究的科研人员较少。

表4 作者发表文献数量统计

2.8 作者职称分析

从图4显示，在幼儿体育研究领域中职称为讲师与副教授的发文篇数共为83篇，占总文献量的56.8 %，占CSSCI期刊里幼儿体育发文量的大半，可见讲师以及副教授已成为幼儿体育科学研究领域的主力军。但以第一作者发文，来自幼儿教育工作一线的作者仅有18名，表明幼儿教育一线工作者虽有着得天独厚的优势，但他们的研究相对缺乏；此外，幼儿体育科研论文里高级职称作者发文11篇，占比7.53 %。这说明仍有高职称幼儿体育科研人员在致力于幼儿体育的研究, 他们的存在可提高幼儿体育科研质量，培养新一代幼儿体育研究人才，使之成为这一领域研究的中坚力量，同时还可保障体育核心期刊发文的连续性和稳定性。

图4 作者职称分布图

3 我国幼儿体育研究现有不足与未来研究趋势

3.1 研究不足

近20年来，随着国家幼儿教育政策的密集出台与社会对幼儿体育重视程度的提高，学界对其关注度亦有增高趋向，并有一定数量的高水平论文发表，为我国幼儿体育的开展奠定了理论基础。但总体来看，该领域的研究还存在着诸多的不足。

3.1.1 高级别期刊论文较少，未形成稳定的高水平核心作者队伍

基于CSSCI中幼儿体育研究文献发现，近20年来我国有关幼儿体育的学术研究呈阶段性发展，整体处于初步探索阶段，尚未形成相对稳定的核心研究团队，多为一次性的研究，稳定、持续研究的科研人员较少。虽然，研究群体不断扩大，幼儿体育的研究文献也有增加趋向，但发表在CSSCI期刊的相关论文总体产出量较低，近20年仅146篇，年均7.3篇。

3.1.2 研究者的区域差异显著

在幼儿体育文章地域来源中，处于第一聚集区域的为北京、上海、辽宁、江苏、广东、浙江等经济较发达地区，中西部及偏远地区高水平的幼儿体育相关研究较少。

3.1.3 研究主题的范围相对较小

“幼儿体育运动现状分析”类文章几乎每年都有。虽在一定程度上反映科研人员对幼儿体育开展现状的持续关注，但同时也表明幼儿体育研究的视域相对狭窄。另外，在幼儿体育对幼儿身心影响研究领域中，多关注体育对自闭症幼儿介入的研究，缺乏体育对幼儿其他疾病的影响研究。

3.2 未来研究趋势

3.2.1 跨学科合作研究趋向频繁

幼儿体育的教学、研究要跟其他学科密切结合，不能就体育谈体育[7]。随着幼儿体育领域研究的深入与扩展，交叉学科研究势必更为频繁。

3.2.2 加强幼儿不同运动项目开展的可行性研究

从近20年发表在CSSCI期刊有关幼儿体育的研究文献中发现，关于体育舞蹈、跆拳道、基本体操、足球、游泳等运动项目的组织与开展的研究有逐步增加趋向。这也与当下幼儿体育的多元化需求相契合。开展不同形式的幼儿体育运动，不仅能够丰富课程组织形式，还能促进幼儿身体协调性的发展。多运动项目的开展，对于幼儿的速度、耐力、协调性、力量以及各器官系统功能的提高均能起到积极的影响作用。同时有利于提高幼儿的运动兴趣，预防由项目单一引起的运动疲劳。

3.2.3 针对幼儿体育师资问题研究

一名优秀的幼儿体育教师对于开展幼儿体育活动具有至关重要的作用，他能帮助幼儿形成正确的走、跑、跳、投等动作，以及培养他们对体育的兴趣习惯和运动能力。而据统计，我国体育教师资源匮乏，全国各地区共缺近45万的体育教师[8]，专职幼儿体育教师则更为稀缺。前文也对幼儿体育研究的作者职称进行了分析，其中发文的一线幼儿教师仅有18人，而这18人中多为幼儿园园长并非幼儿体育教师。师资问题在一定程度上影响着我国幼儿体育的开展，关于幼儿体育师资的高水平研究较少，幼儿师范类院校开设学前体育专业较少，幼儿园体育教师的专业化程度不高，学前儿童体育师资的职前培养和职后培养等问题该如何解决，将会成为重点研究解决的问题[9]。而关于如何解决幼儿体育师资培养与培训方面的高水平研究近乎空白，因此在今后的研究中，应关注幼儿体育师资问题。

4 结论与建议

近年来，幼儿体育作为幼儿健康促进与认知的重要手段，受到了党和政府的高度重视。同时，该领域的研究亦逐步引起学者的重视。通过本研究发现，近年来我国幼儿体育研究深度及广度不断增加，研究质量不断提高。但仍然存在高水平论文数量不足，未形成稳定的核心作者队伍，对于幼儿体育研究的区域性差异较大等问题。

在今后该领域的研究中，应注意把握国内外的最新科研动态，相关领域的专家学者们应多展开幼儿体育的学术交流活动，培养幼儿体育科研人员的合作素养，加大合作力度，形成相对稳定、核心的高水平科学研究团队。同时应进一步加强幼儿体育的应用性研究，特别是对于解决一些现实问题提出方案。全国范围内各省市、地区应广泛支持幼儿体育的科学研究，为幼儿体育科研人员提供更多基金项目。