浅谈初中语文教学中的素材积累

李荃凤

作文教学是初中语文教学中的重中之重，充实有用的素材积累是写出一篇优秀作文的关键，所以培养学生有效进行素材积累的意识和能力是每位语文教学工作者义不容辞的责任。

写作在语文教学中始终占有极大的比重，是教学内容的重头戏，但是想要有明显的教学成效又是不容易的，因为优秀的文章并不能一蹴而就，它需要不断积累而厚积薄发。为此，本文就初中语文如何进行有效的素材积累提出以下几点策略。

一、在生活中发现素材

俗话说“生活是一门真正的学问”，我们的所学所识均来源于生活，也建立在服务生活的基础上。生活就像一本翻不完的书，写着无穷无尽的故事，是学生在思考和写作时宝贵的素材库。因此初中语文教师要引导学生善于发现生活、挖掘生活、提炼生活，在生活中进行素材积累。随着新课改的不断深入，语文教学也倡导贴近生活，教材中出现了许多学生生活化的内容。因为只有这样，初中语文教学才能联系学生生活，基于学生生活，而不是脱离生活实际的存在，这样生活化的教学更能教育学生、启发学生、感染学生，让学生在贴近生活的學习中培养生活所需的人文情怀和心理素质，以及树立正确的人生观、价值观、世界观。

在实际的初中语文教学活动中，教师除了要教会学生课本知识以外，更重要的是培养学生一种自主学习的能力。生活并不缺少值得赞美的东西，学生要做的就是努力发现生活的真善美，而这些闪光点就存在生活中的每一件小事里，每一个人物身上。比如，总有一个人，在每天清晨早起做好丰富的早餐，又送你出门上学；在炎热的夏日把冰凉的西瓜端进你的房间，又轻声走开；在每个夜幕来临的晚上点亮所有的灯徘徊在路口，只为等你回家。或许你从未疑惑昨夜的大风过后，马路上竟没有几片落叶，也没注意楼上阿姨家新来的小猫和街角流浪的那只十分相似……生活中随处可见的温暖足以让学生的作文充满感情和温度。只有学生努力发现，不断积累，在写作时才会有话可说、有事可写，写出来的文字才会有温度有重量。

当然，生活中也不乏反例，教师应该指导学生辩证地看待生活，积累优良品质，严格抵制恶习陋习。

二、在自然中发现素材

如果说生活是一本精彩的故事汇，那么自然就是一本神奇的百科全书，她有无尽的奥妙等待着学生去探索、去发现，再把她的故事当作素材写进文章。世间万物都是有感情的，初中语文教师应该灵活地引导学生看到事物的本质，用心感悟自然。一片秋叶飘落，是对土地的向往还是大树的留恋，或许在不同的学生不同的时刻看来会有不同的感受，但这并不存在绝对的对错，只要是学生有感而发的作文都应该给予肯定。自然界中的一切都是学生观察的对象，更是学生在进行写作时的优秀素材，但同样需要学生用心才能发现。一棵从石头缝里冒出的小草告诉我们生命是多么的坚强，一只蜘蛛在雨后继续织起破碎的网告诉我们应该坚持不懈，冬雪中的红梅傲寒独放告诉我们应该不畏严寒而绽放美丽，蜜蜂辛勤地采蜜告诉我们自己劳动的果实是多么香甜……

世间的一花一树，一砂一土在一起便成了就了我们这大千世界，有山有海，有雪有风。纵观我们伟大祖国的千里河山，无不是学生在进行写作时的不二选择。吉林的雾凇仪态万方、独具风韵，黄山的云海浪花飞溅、惊涛拍岸，云南的梯田波光潋滟、五光十色……我们惊叹于大自然的鬼斧神工，也惊讶于她的巨大威力。“天鸽”台风，汶川地震，滑坡、泥石流屡屡发生。无数的素材摆在学生面前，教师应该指导学生整理归纳素材，思考什么类型的作文适合什么样的素材，要充分考虑是纯粹的写景作文，还是要触景生情表达几多欢乐几多愁，应该做到有选择、有目的地运用。在实际的初中语文教学活动中，教师应该鼓励学生走出教室，走进自然，用心观察，用心体会，发现大自然的无限美妙。

三、在课本中发现素材

除了生活和自然这两个巨大的素材库，学生每天都要面对的语文课本就是一个可以快速获取素材的地方。选入初中语文教材的课文都是久经考验的名篇，这些文章内容丰富，文质兼美，道理浅显易懂，选材新颖广泛，是可供学生无限挖掘的重要素材宝藏。如果学生能学以致用，将语文课本中的内容进行提炼，有效地运用在写作中，那么这样的作文将会更加出彩。

在实际的教学实践过程中，教师应该注重培养学生从课文中挖掘素材的意识，并且在教学讲解过程中，应该有意识地拓宽知识面，尽可能多地帮助学生丰富素材积累。与此同时，教师还应该分析教材课文的写作特色、文章结构等内容，帮助学生掌握写作技巧，优化写作内容，指导学生做好标记，还可以鼓励学生加上自己感悟和评价。

综上所述，在初中语文教学实践中，教师应引导学生随时随地地汲取生活中的给养，用眼、用心、用耳去感知生活的美、自然的美、课文的美，把世界的美写得淋漓尽致，把罪恶与丑陋批驳得无地自容，把一个鲜活的年轻的心灵描绘得绚丽多彩。

作者单位：内蒙古赤峰市敖汉旗新惠二中（026000）endprint