在语文课中创造“自由空间”

陈卫东

为了贯彻和执行新课改理念，要求初级中学的语文课堂教学进行深刻的改革。改变以往传统的“填鸭式”教学方式，将学生作为学习过程中的学习主体，实现教学相长，建立教师和学生之间的主动依存关系。初中语文课堂教学的改革可以减轻学生的心理压力，培养初中生的主观能动性和创新性，使初中语文课堂充满活力。

一、激发学习积极性，点燃课堂氛围

在语文教学中，老师作为学生学习的导师，和学生一起做的事就是学习，老师要抓住一件事的有趣的点，吸引学生的注意力，再以此点开展进行深层次学习，从而让学生对语文课感兴趣并点燃课堂氛围，激发学生学习的积极性。

想要增强学生的学习积极性，可以从实例来进行，老师多给学生讲述自己或者身边的人学习的事例，请学生读学习的乐趣和收获以及学习后自己的不同和自己学习最有趣的地方，并且询问学习的学生有没有相同的感受，相互交流，来激励学生学习，老师还要让学生体会学习才能体会到的美好以及优越感，学习表达感情的文字后的幸福感，经过学习后，自己就是有知识的人，而且语文的乐趣是无穷的，可以在课文中得到，也可以在写作中得到。

学生多读课文感受课文的乐趣，感受作者写这篇文章的目的，理解过后，就可以有一种幸福感。用朱自清的《背影》来说，老师给学生进行生动讲解，感受作者对父亲的爱和对父亲的感谢，并且让学生谈自己的体会，制造一个生动并且有意义的课堂，学生感受到了教育的意义，自然就提高了学习的积极性，和课文有相同的感情或者类似的经历，也可课下阅读这个作者的其他文章，养成学习的习惯。

二、“导学析练”，激发课堂活力

首先，文章中包含着丰富的情感，虽然我们不能直接与作者进行沟通交流，但是阅读文章的过程中我们可以与作者表达的情感达到共鸣。而情感之间的共鸣是不分年龄、时代、种族的，这种情感的传递已经成为了一种心灵的交流。为此，老师在语文课堂教学的过程中，可以带领学生朗读文章，将死板的文字转变为声音，通过声音领略作者所要表达的喜、怒、哀、乐，与作者进行深入的沟通交流，从而加深学生对文章内涵的理解。

但是理解文章中表达的情感还需要老师在教学中注意以下几个方面：老师要有深厚的语言文字功底，语文教学中遇到的情感表达能够做出精确独到的分析和理解，这是“导学析练”在课堂实施的关键因素；老师要引导学生对文章中的断句、停顿、语调变化进行深入的了解，通过有技巧的阅读，能更好地领略文章中的情感，在教学大纲和文章的要求下進行系统的分析和讲解，在欣赏文章的过程中学习语文知识。

其次，在语文学习中要掌握学习的方法，同时在生活中多领悟和感受，让语文的学习从课堂延伸到生活当中。其中语文的学习涉及很多文章的阅读，而针对不同的文章应该采用不同的阅读方式和理解技巧。

而在初中语文的学习阶段，使用“导学析练”应该抓住以下两点因素，一方面，养成正确的阅读习惯，在深入了解一篇文章之前，应该快速阅读一遍，了解文章的整体结构和重点难点，再进行有感情朗读，在朗读的过程中应该对不理解的地方进行标注，方便思考和分析。另一方面，

在老师的引导和自己的理解下，深入文章中所描绘的情感和情景中，只有这样才能够对文章有深刻的理解，提高学生阅读能力和语文学习能力。

三、大胆革新，加强课堂生成性

在语文课堂教学改革的过程中，根据区域性的民族文化和本地区学生的爱好为选择方向，选择合适的教材以及课外拓展书籍。在实际的教学过程中，应当将教学内容的外延和内涵尽可能丰富，以探索性的方法来引导学生自主思考，发掘潜在的知识点，探讨更加深刻的思想内容。这种新型的语文教学内容的改革，有助于学生对于文字表达方式的掌握，有助于弘扬中华民族的传统美德。

例如，在教学《春》时，可以借助新式的多媒体教学技术，代替传统的只有黑板、粉笔加课本的简单教学方法，尤其是在重点中学，或者经济发展水平比较好的学校区域，可以借助现代化的ppt进行语文课程的教授，这种多元化的利用音频、视觉和多种感官相结合的多媒体教学技术，是烘托初中语文课堂气氛，鼓励初中生自主学习、积极评判、以多视角考量教材的实际内容，良性带动教学内容学习的有效方法。在目前新课改的实施过程中，起到了积极的作用，有助于初中语文课堂教学情景的创设和发展，促进课堂绽放活力。

对初中语文课堂教学改革的思考，必须开展积极主动的引导工作，引导学生对语文进行积极地拓展阅读，在生活实践中运用语文知识，在课堂内外有效地将学生和教师的互动状态协调到最佳，培养学生积极努力、主动学习的良好学习习惯。

作者单位：江苏省连云港市东辛农场中学（222000）endprint