如何在小学英语教学中培养学生的核心素养

云南省玉溪市元江第二小学 罗 慧

我国长期以来都是使用“填鸭式”“灌输式”教学，大多还停留在应试教育，一味的注重成绩和“升学率”，以“升学率”的高低来检验学校教育质量、教师考核和学生学业水平，却忽视了学生在德、智、体、美、劳方面的发展，导致所培养的学生难以适应工作的要求和新时代社会的发展。虽然我国已经进行了教育改革，可是“应试教育”依然根深蒂固。所以，培养小学生英语学科核心素养也就显得尤为重要。

一、核心素养的概念

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

二、培养小学生英语学科核心素养的重要性

在小学英语教学中，注重提高核心素养不仅能够提高学生学习知识的技能，还能够扩大学生们学习的知识范围，使学生不仅限于对书本知识的掌握,从而开阔他们的视野，也更有利于他们的全面发展，提高学生的综合素质，培养良好的道德修养。因此，在小学英语教育教学过程中，教师必须注重学生核心素养的培养。

三、培养小学生英语学科核心素养的策略

（一）营造学习氛围，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，所以，教师在小学英语教学中要转变传统的教学模式，要重视开发学生的思维、思考能力，引导学生对学产生兴趣，让学生能够主动学习，从“要我学”转为“我要学”。让他们在宽松的环境中自主学习，敢于和老师们进行交流，能够无所顾忌的表达自己的自身想法和观点，从而提高学生对英语的理解能力，也提高了学生的核心素养。为了激发学习兴趣，教师可以从以下方面着手：

1.布置开放式的英语作业

例如，在三年级上册PEP 教材unit2 Colours这一课中，可布置画彩虹伞或者彩色陀螺并折叠起来，然后向家人或者朋友介绍自己的作品；在三年级下册PEP 教材unit2 My family这一课中，可布置画一棵Family tree,并向同学们介绍自己的家人.

2.开展丰富多彩的英语活动

例如，开展英语竞赛活动，如单词书写大赛、口语大赛、课本剧比赛等。

（二）开展小组合作，培养合作精神

在教学过程中，英语教师可以通过group work的方式，让学生在小组合作中发挥自己的特长，积极表达自己的观点，从而培养学生的合作精神。有效的小组合作学习不但可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，还可以使小组成员间相互激励、相互促进。

例如，在三年级上册PEP 教材 Unit4 We love animals(C Story time) 中，教师可以让学生以Role-play的方式展现故事的内容，组内成员分别扮演pig, dog,duck, rabbit, Zoom和Zip，小组成员共同完成故事内容。

（三）创设情境，培养良好品德

通过创设真是场景进行教学，可以帮助学生在实际场景中理解所学内容，有趣的教学环境也可以吸引他们的注意力，引导他们自发的融入课堂，激发学习积极性和学习热情。

例如，在三年级上册PEP 教材 Unit6 Happy Birthday一课中，教师首先可以通过播放“Happy Birthday”的歌曲，引出课题。接着询问：“Do you know whose birthday is today？”（教师课前调查好授课当天过生日的同学）引出今天是Lily 的生日，学生不由自主的唱起“Happy Birthday”表示祝贺。接下来，由动画引出“How old are you?”的教学，然后让学生尝试着询问Lily。反过来，由学生问师“Miss ..,how old are you?”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。

创设这样真实的情境，不仅能让学生将所学知识运用到现实生活中，还可以培养他们懂礼貌的优良品德。

（四）培养课外阅读的习惯，提高人文素养

阅读，可以丰富小学生的视野，锻炼学生的跨文化交际能力与意识，也可以激发学生自身对英语学习的兴趣。

所以，为了培养学生养成课外阅读的习惯，提高人文素养，教师可以推荐学生观看一些英文电影、动画，例如：《机器人瓦力》、Puss in Boots、Larva、Ice age等。也可以让学生读一些英语小漫画、英语小故事和英语绘本等。英语绘本推荐读物：攀登英语阅读系列、派乐英语、培生英语、牛津阅读树、风筝英语书等。