浅谈小学英语阅读教学的基本框架

辽宁省抚顺市大自然小学 叶 莹

一、从本课题研究的意义和价值上看

1. 能够提高学生的英语学习能力

小学英语注重“听，说，读，写”四个方面的基本技能的训练，其中“读”的能力的培养是非常重要的。要提高“读”的能力，必须采用正确的方法，这样才能收到事半功倍的效果。作为语言学习的一项主要的输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占重要的地位。对学生们来说，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力是口语能力和写作能力的基础，所以我们要打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2. 能够培养学生英语学习的积极情感

阅读材料的选择应适合学生的年龄特点，合适的英语阅读材料是可以提高学生的英语学习兴趣的。在学生阅读前,为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容,使学生对即将要阅读的内容有一定的了解,为获得更好的阅读效果做铺垫。一篇能引起学生阅读兴趣的故事、文章，往往让学生乐于阅读，善于阅读，在阅读过程中，学生收获的不仅是知识，更多的是对英语学习和英语阅读的兴趣。有了兴趣，学生才能更好的投入到英语的阅读中。尤其，对刚刚接触阅读的学生来说，就像打开一扇门，需要有一把好使的钥匙一样。

3. 能够拓宽学生知识量

英语阅读能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。尤其是中低段学生对掌握单词的拼读普遍感到困难，因此教师应注意培养学生养成正确的学习方法，如在实际教学中可采用江苏溧阳实验小学推行的“直接拼音法”。这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生见词能读音和听音能写词的能力，同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。

二、课题研究的目的与主要内容

（一）研究的目的

1.构建实施小学英语阅读课的基本框架

2.探索小学英语阅读教学的有效方法

总体目标：我们课题研究的目的就是为了巩固和扩大词汇量、增强英语语感、提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成学生英语阅读的习惯和能力，帮助他们了解异国文化，拓展学习英语的空间，并不断提高学生学习的兴趣，促进英语听说能力的提高。

（二）实施和改进

1.针对低年级：这个年级段的阅读训练主要停留在口语表达和兴趣培养上。

2.针对中年级：中年级的英语教师，通过认真研究教材、深入挖掘教材内涵的情况下，结合本年级学生特点，精心设计教学活动，充分利用中年级阶段学生好奇强，爱表达的习惯，培养了学生能句借助材料上的阅读内容，加强了对学生口头表达能力的训练，从而为学生进入高年级学习奠定坚实的学习基础。

3.针对高年级（指五、六年级）：主要由五、六年级的全体英语教师，积极参加专题研讨课，外出听课，吸取了很多有关小学英语阅读教学方面的经验，并在通过对高年级长篇阅读课教材地充分分析和理解后，根据教材编排的设计意图和年级学生学习特点，精神设计教学活动，把与学生生活密切相关的话题引入到课堂教学中，以提高学生学习兴趣，激发学生阅读愿望，为学生表达能力的提高创造机会。

4.针对课外阅读：虽然说课堂是培养学生阅读能力的主课堂，在主课堂上教师可以对学生阅读方法和疑难问题及时给予解决，学生的阅读能力可以得到较为有效的提高，阅读材料的来源不应限制在课本内，教师应通过其他途径获取更多更丰富的阅读材料。充分利用各种信息，为学习者提供各种学习的途径，从而使学习者建构起自身对各种知识的理解。

4.以课外阅读为载体，培养了学生的阅读习惯，通过阅读拓展学生视野，丰富学生知识，在阅读过程中培养学生各项综合能力的提高。

5.采取多元化的评价手段，激发学生的英语学习兴趣。只有兴趣的提高才能保证学生学习英语的热情，从而对英语阅读开展更加有益处。也可以通过家长参与学生阅读学习的评价，能更确切、更完善、全方位评价每一位学生，同时可帮学生快速、健康的发展形成健康、稳定的阅读习惯。更为学生以后的终生发展奠定了坚实的基础，科学评价，促进学生英语阅读能力的提高。

三、存在的不足之处

一是日常教学中的问题：有一些老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、造句、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生只是了解一下故事情节。这样的教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，不能锻炼他们的阅读能力。

二是学生阅读方法的问题：由于我们正在不断的改进小学英语阅读教学的方法和基本框架，所以在教学中老师在进行教学中的过程是基本一致的，但对于学生在阅读中处理新知的能力的培养却忽略了。

阅读教学的道路并不是平坦的，但事实却表明,只有开拓学生的阅读面，加大输入（input）量才能有输出（(output)量,才能提高他们的整体英语水平。首先要深入开展英语课程改革，力求探索出一道“有效的教学手段及模式”的英语教学道路，让阅读教学形成一个完善的高年英语教学体系。接着是加大收集有用的阅读资料的渠道，并在学校、班级中形成良好的阅读氛围和平台，为学生营造积极的英语阅读气氛。再有是探索一套阅读评价制度，让阅读训练更为规范化，系统化。

总之,培养阅读能力作为一门技能训练，其任务着重在于提高学生的阅读理解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮助他们把音、形、义结合起来，探索阅读课的教学模式。我们深感需要加大理论学习，且将理论和个人的英语阅读教学实践结合的再紧密些，争取形成一定的影响力对更多的英语教师们产生共鸣，让所有的学生一个不落队的整体进步是我们课题研究者的理想目标，我们这个团队会团结一心，将在今后的教育教学教研中继续努力，直至完美理想的实现。