他们是一群不是 留守儿童的“留守儿童”——“务工子女”成了“我”的一块心病

云南省玉溪市元江县第三小学 李秀梅

随着改革开放的逐渐深入，城市中农民工等流动人口已经逐渐成为城市不可或缺的一个群体。他们其中的一部分人已经熟悉了城市的生活节奏并且基本上固定了下来。他们为了让自己的子女不再成为留守儿童，让孩子享受到更好的教育，就把孩子从老家接来，在城市的某个角落安定下来。可为了生计，他们一家老小又不得不拥挤在不足20平米的出租屋内，而且每天早出晚归，根本顾及不到孩子的教育，认为教育孩子是老师的事，是学校的事。让孩子成了不是留守儿童的“留守儿童”。

我校虽属县第三小学，却因涉及区域大，被分为5个校点。可不管哪个校点都是一所外来务工人员的子女集中的学校。如何做好“务工子女”的教育，成了我们老师所面临的课题，也成了老师们的一块心病。

一、现有的住房条件，给孩子们的学习和生活带来了很大的影响

外来务工农民工子女在学习生活中普遍存在很多问题。他们的家庭一般都居无定所，流动性大、稳定性差、环境也差。他们为了节省开支，租一间不足20平米的石棉瓦房，吃住都在一个屋内。这也难怪孩子们来上学时精神不佳，满脸都是蚊子叮咬留下的痕迹，这种恶劣的住房环境严重地影响到了孩子门的健康和学习。

二、外来务工人员的工作不稳定，孩子的身心健康和人身安全得不到保障

进城务工的农民工绝大多数文化水平低，进不了正规的企业单位，他们大都都是从事体力活，打零工，没有固定的工作和收入。工作的不稳定性决定了他们三天两头不在家，把子女们留在租房里，让大的领小的。他们的这种做法虽然可以培养孩子的生活能力，却有很大的安全隐患。比如：我班四年级的一个外来务工女学生，她和正上初中二年级的哥哥长期睡在一个屋里，他们的父母由于打零工，哪儿有活干就去哪儿，有时候活没干完就几天不回家。我们不敢想象，两个正处于青春期的孩子长期睡在同一个屋内，会发生什么？而且出租房附近人员复杂，孩子的父母又时常不在身边，孩子们面临更多的安全隐患和外界滋扰。久而久之，这些外来务工人员子女幼小的心灵承受着生活的重压，学业的挫折，特别是心理方面，有的孩子因“情感饥饿”而产生了自卑、紧张、困惑、迷茫、厌世、自闭、放任、逆反等不良心理。

三、外来务工人子女家长普遍存在的教育观念，让孩子错过教育的最佳时机

我校学生家长大多数是从比较偏僻的农村来城里务工的，他们对孩子教育的重视程度是有所差异的。他们中绝大多数人对其子女的教育观念比较落后。他们进城忙着打工赚钱养家，无暇顾及孩子的生活和学习，对孩子的学习情况不太了解，认为教育是老师的事，是学校的事，他们只要让孩子吃饱穿暖就可以了。再次，由于家长自身受教育的程度比较低，家长与学生之间缺少交流，这就出现了两种情况：一种是溺爱，用金钱或者物质满足来满足孩子的需求；一种就是过分严格，孩子做错了事，家长的第一反应就是简单的打和骂。这两种方式都是不合适的。甚至，有很多家长对孩子没有要求，他们认为孩子能上什么程度就上到什么程度，以后孩子能干什么就干什么。由于家长对孩子的学习和思想关注程度不高，这必然对孩子的学习和教师的教育产生不良影响，导致这些孩子学习习惯差，不善学习。主要表现在课前不预习，上课注意力不集中，懒于思考；课后作业马虎，字迹潦草，经常不能按时完成作业，少数同学还从来不做家庭作业。甚至有的不守纪律，不讲文明，不懂礼貌的行为时有发生。

四、外来务工子女的教育，不仅需要老师针进行对性的探究，更需要家长们的支持配合和全社会的关注

务工子女的教育让我们老师感到很揪心，面对他们我们时常感到心痛和无奈。比如：我校考虑到好多家长中午不能亲自接送孩子上学，怕孩子自己上学不安全，就让孩子们在学校吃午饭。孩子们吃过午饭后在教室里午休，由老师们轮流守着他们，确保孩子们的安全。可这样一来，不仅增加了老师的工作量，还给老师、学校增加了安全风险。学校这么做，有些家长不仅不懂得感激，还会从中推卸责任。比如说，有些孩子吃过午饭后家长会接回家睡午觉。而有些孩子呢，家长没来却趁门卫不注意溜出去。老师告诉家长其问题的严重性，家长却说，反正孩子没回家，留在学校吃午饭出的事就该老师，学校负责，让我们这些做老师的感到很气愤，也感到很无奈。

我们通过开家长会，家访等各种途径积极和家长联系，相互交流孩子在学校和家里的情况，交流正确的教育方法和管理方法。通过一些具体的实例，使家长获得一些具体、科学、实用的教育方法，使他们和孩子努力建立父母子女之间温暖、关爱、信任的关系。告诉他们陪伴是最好的老师，要他们拿出尽可能多的时间与孩子进行交流和沟通。当孩子犯错误时，进行必要的谈话，而不是简单的用暴力解决，积极帮助孩子排解日常生活事件及社会压力对其道德发展和健康个性形成的消极影响，做好孩子的监护人。可我们有些家长开个家长会都忙着玩手机，有的还竟然不来参加，说是忙得脱不了身，叫老师有事打电话给他，让我们哭笑不得。

总之，我觉得作为老师最为疼痛的是“留守儿童的”的教育和“外来务工子女”的教育。想要更好的教育好他们，让他们健康成长，光让我们老师研究问题的策略，是治标不治本的，更何况解铃还须系铃人呢！我觉得想要改变现状，问题的关键是家长，接受教育的不仅仅是孩子，提高家长的素质更是迫在眉睫。设想，如果全社会的人们都认识到这点，自觉提高自己的育儿常识和能力，为自己负责，为孩子负责，又怎么会有那么多的“留守儿童”。我相信任何一个孩子都不想成为“留守儿童”，不想成为任何人研究的对象，他们只想依偎在父母身边快快乐乐的成长。所以，全社会关注外来务工子女的教育，不单要关注孩子，更要关注家长，共同探究如何提高家长的认识，避免让务工子女成为不是留守儿童的“留守儿童”，让家庭教育与学校教育同步、配套，促进外来务工子女全面发展。