多媒体课程布局，让学习真实发生——谈多媒体教学在幼儿阶段课程推进中的作用

北京市门头沟区军庄中心小学附属幼儿园 李博静

在我国的幼儿教育行业的技术内容不断跟进的背景下，多媒体层面的技术在课堂中的参与度得到了显著的提升，技术格局在教育行业中的开拓在很大程度上是因为计算机产品的技术不断革新和其价格的不断下降，计算机为主要参与形式的多媒体技术逐步成为课堂教学的主要工具，当下的教育行业中教学活动的开展也逐步让传统的三尺讲台、教师和黑板的课堂教学模式被取代。与此同时，我国新课程教学理念背景下的幼儿工作也在如火如荼地展开，曾经以教师为主导的课堂教学模式也逐步朝着幼儿和教师彼此之间的互动的模式，而多媒体层面的技术参与，让这种形式的普及前景十分乐观，本文以多媒体教学为切入点展开论述，探讨在新课程改革背景下多媒体教学的优越性及其在当下于课堂中的运用情况，探索多媒体布局背景下的让幼儿学习真实发生的有效途径。

一、当前多媒体课程布局与幼儿教学融合的不足之处

（一）技术先进，运用能力不足

在步入信息全民化时代的过程中，难免会出现技术高速发展，甚至是部分信息技术达到世界前列，而我国许多领域仍然无法知晓如何更好地利用信息技术。这种情况也普遍存在于幼儿教育领域。比如即便多媒体设备在我国很多地区的幼儿教育领域都进行了普及，然而实际上仍然有很多幼儿老师不喜欢用多媒体进行教学，而最为基础的电脑画图，许多幼儿教师都没有对此跟进使用。

（二）主体绝对化，孩子边缘化

幼儿教师对于信息技术的过于依赖，将大部分精力都放在了课件的制作上，而在课堂教学的过程中，过于重视课件的效果，反而忽略了最不应该忽略的对象，那就是幼儿。这种情况在幼儿教育中也不例外，孩子的边缘化，让多媒体课程布局的幼儿教学不仅没有提升质量，反而有了华而不实之嫌。

（三）趋于形式化，缺乏创意空间

许多幼儿教师在课件制作的过程中，大多从网上下载类似的内容，缺乏创新。即便披上了信息技术的高端外衣，也在幼儿心中索然无味。

二、多媒体课程布局，让学习真实发生的有效策略

（一）利用多媒体教学开放课程视角

无论是新课程体系背景下的教学理念，还是素质教育这一难以阻挡的历史潮流，都对幼儿课堂课程中开放性的视角提出了更高的要求。所谓开放式的课程视角，是让课堂教育不仅仅局限在课堂之中，而是能够更多地将教师的格局变宽，让教育的视野变得更广，幼儿教学课程可以让全世界的著名绘本、游戏、音乐作品汇聚起来，在扩宽教学内容的同时，也能够让幼儿对于课程内容逐步形成全新的、更加立体的、更为广阔的感性认识，进而让教育的目标能够得到实现。面对机遇，作为幼儿教师应当采取拥抱机遇的态度，让过去的幼儿教学方法中的“教师教，幼儿学”转变为今天的声音、图片、文字、影像的全方位、全视角的课程体系，并且依托这种课程体系，教师采取更为全面的视角，来完善课堂情境的创设思路。

（二）多媒体+互联网教学开展探究学习

因为信息技术中的互联网的个高速发展，现在我国全社会都在走向“X+”的新时代，与此同时，因为多媒体技术的注入，幼儿教学的平台从传统的“教室”，变成了“教室+”的形式，也就是说，因为多媒体和互联网的普及，幼儿教学不仅仅局限于教室之中，而是有了更多的机会为幼儿提供自主学习和合作探究学习机会。

幼儿教师在进行多媒体支持下的幼儿教学的过程中，也可以采取开展探究学习的思路，将教师的教学步骤、教学过程在内的有关内容制作成精美的课件，然后存入电脑之中，幼儿和家长随时随他在任何时候利用互联网查找到幼儿在课堂中学习的有关内容，并且依据学习资料中的指导性内容展开自主学习，家长的参与，大大方便了幼儿自主学习的效率和效果，而探究式的教学思路，即便是在新课程教学背景下的教育层面，仍然不是一个落伍的教学思路，这样依托互联网和多媒体结合的技术进行幼儿教学的思路，不仅仅有利于幼儿自主学习能力的提升，也能够在节省幼儿教师的重复劳动，增加幼儿在家庭层面的好学气氛，俗话所，父母是孩子最好的老师，倘若在老师的引导下，在多媒体和互联网的帮助下幼儿都开始对孩子学习的课件感兴趣，那在家长的影响下的孩子，其各项素养怎能不提升？

（三）多媒体+绘画软件教学展开创意教学

在创新的角度进行思考，在当今我国的一二线城市中，电脑绘图已经成为漫画行业、乃至UI设计乃至众多行业的主流设计方法，幼儿教师可以以此为灵感，拥抱信息技术，带领大班幼儿利用电脑绘图软件，进行颜色的搭配和电脑绘图工具的使用等等绘图技术，并运用多媒体进行作品的呈现。在这个过程中，幼儿可以自由地创作和想象。这种创新的教学模式，往往对激发幼儿的创造性思维和建立儿童或幼儿阶段的初步审美都会起到十分积极的作用，也容易激发幼儿的绘画乐趣。电脑绘图为那些以往造型能力相对较弱的幼儿提供了一个完整的、平等的创新机会。比如幼儿教师可以设计开展一个类似于《电子绘本赏析》的教学活动中，引导幼儿利用一些基本的漫画的图形，选取类似于“喜羊羊与灰太狼”“熊出没”“猫和老鼠”在内的一些孩子感兴趣的漫画素材，再带着孩子进行漫画人物辨认的过程中，传授一些欣赏不同类型的漫画的方法，比如在欣赏灰太狼这个漫画形象的时候，他每次被红太狼打的时候，头部都会出现一个大疙瘩，这个时候，老师就可以告诉孩子，其实在实际的生活中，人被敲打的时候，额头不会出现这么大的疙瘩，这种漫画创作的思路是采取了夸张的方法，让人物形象更加鲜明，然后让老师可以问孩子们是否想同老师一起来在电脑上帮助灰太狼画一个大泡泡，接着就是引导大班幼儿进行绘图工具的初步了解。这样的教学思路正是因为有了信息技术的帮助，才有可能进行，然而发挥该技术的在幼儿教学中的优越性的金钥匙，正是老师能够创新教育模式，大胆地让幼儿勇于、乐于通过创新的想象，并且让想象得以呈现的过程，感受到绘画的乐趣。