在初中英语中怎样利用游戏教学实现高效课堂

2018-03-03广东省惠州市龙门县永汉中学李毅斌

卫星电视与宽带多媒体 2018年8期

广东省惠州市龙门县永汉中学李毅斌

一、游戏教学在课堂中的意义

初中英语课堂的现状是：教师教得累，学生学得累。大部分学生缺乏强烈的求知欲望，他们学习英语是被动的，只是为了应付考试。而教师的教学也是以考试为指挥棒，侧重于训练学生的做题技巧和语法能力。学生学习负担重，效率非常低下，对英语学习逐渐丧失了兴趣。青少年喜欢游戏，表现欲都很强，他们喜欢新奇的东西。因此，在英语课堂中运用游戏教学，显得非常有必要。游戏教学就是紧扣教学目标，将游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型，使学生在激烈的竞争中，不知不觉的学到教材的内容。它用游戏的游戏的形式把枯燥沉闷的知识呈现出来，让学生在游戏中学到知识和语言技能。

二、在初中英语中怎样利用游戏教学实现高效课堂

衡量课堂是否高效，不是看教师备课是否仔细，是否把课授完，而要看学生是否学到了知识，掌握并能运用语言技能。游戏教学是达成高效课堂的有效辅助手段，游戏的设计必须注意有效性。因此，游戏教学必需注意以下几点：

（一）游戏教学要从学生实际知识水平出发，注重实用性

设计游戏时要考虑到学生知识水平的差异，游戏要尽可能兼顾到各个层面的学生。假如游戏设置太难，只有少数学生能参加，就违反了教学面向全体的原则。

教学实例1：初一新生的第一节英语课，考虑到学生之间比较陌生，大部分老师的做法是让学生做自我介绍，操作的形式就是让学生站起来说：“My name is… I’m 13 years old. I’m from... I like… ”。这种形式虽然也能达到目的，但是效果不是很理想，因为班级人数较多，学生的这种自我介绍很难给其他同学留下深刻的印象，而变得流于形式。因此，可以设计pizza of my life这样的游戏，先让学生用一张画纸画个圆，形状就像一个pizza, 然后把pizza分成几份，在每份空白地方里画上能描述自己信息的图画。

（二）游戏教学要有明确的目的

很多教师上公开课时，为了课堂气氛热闹，不结合教学目标，硬是在课堂里安排游戏，变成了为游戏而游戏，达不到为高效课堂服务的目标。所以，游戏教学必须围绕教学重难点进行。

教学实例2：在外研版七年级下册Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you 这一课里，教学重难点是学生要掌握shopping常用的句型以及词汇。因此，可以设计Role play（角色扮演）的游戏，布置学生提前准备简单的物品，分角色扮演customer和seller, 创设出一个情

景，让学生在情景下用英语进行交流，比起让学生死记硬背shopping常用句型生动得多。Role play游戏的设计是有效的，因为它符合教材的特点，shopping本身就是生活性很强的话题，采取Role play就能调动学生参与的欲望，符合这节课让学生运用所学句子实践到生活中去的目的。

（三）游戏教学必须具有多样性

即使是一个好的游戏，经常使用的话也会失去它的吸引力。为了能长久激发学生学习热情，教师要根据教材的内容，认真钻研知识特点，设计形式不同的游戏，并且交替使用。

教学实例3：英语教学中比较重要的环节是单词的听写。以下是一些比较有趣的听写单词或句子的形式：如果这节课听写比较侧重的是动词，可以进行guessing game的游戏。让一个学生在讲台上做action（动作），学生根据动作猜词并写出单词。如果这节课要听写的是关于颜色的单词，可以采用大转盘的游戏：做一个能转动的转盘，上面涂有十种颜色，一个学生在黑板转动转盘，下面的学生根据转盘转动后指针所示的颜色，以竞赛的形式到黑板上写单词，写对的就可以加分。如果这节课听写的是重点句型，那可采用Running dictation(移动听写)的游戏。如学习外研版七年级上册Module 5 My school day，需要听写一般现在时描述校园生活的句子时，把学生进行分组，2个人为一组。教师提前准备若干个句子，把句子粘贴到课室的四周，一个学生负责跑到教室周围把句子背下来，不能用笔抄。然后把句子复述给同伴，同伴则在桌上把句子写下来，如此交替角色进行。最快完成的小组就是胜利者。移动听写既能训练学生的听写能力，也能培养学生的合作意识。这种让学生动起来的听写形式，比起教师在讲台上机械地念句子，学生在下面听写，更能激发学生的兴趣，让听写活动不再单调。英语听写的形式还有很多，都可以在日常教学中交替使用，让听写活动充满效率和趣味性。