美术材料的探索——超轻黏土在美术课堂的应用

四川省成都市双水小学 钟雨凌

一、背景

美术教材里的利用橡皮泥或是黏土来完成的造型、表现的课程。在以往的教学中，材料准备的过程，因为条件的限制，加上黏土易脏，重，不易携带的特点，所以很少有使用。我们往往是让学生准备橡皮泥，经过几年的教学实践总结下来发现橡皮泥存在一定的缺点，比如，有特殊香味，是油性材料，每次操作都会有很多残留油脂在手上，容易掉色，不能混色，干了以后容易发硬和开裂。随着现在新兴材料的出现，我们发现了超轻黏土这一材料。超轻黏土是一种新兴的环保，无毒，自然风干的手工造型材料。我们拿来运用到美术课堂代替橡皮泥，用于一些造型,表现的课程,学习雕,刻,塑的方法,创作泥塑小品。以培养学生的思维和想象，同时，从生活中的造型中发现灵感，发现生活中的色彩和造型的带给我们的美感。

二、教学案例及分析

（一）教学目标

1.让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造制作活动加深体验。

2.初步尝试立体造型带来的乐趣，掌握黏土技法中的“搓，揉，团，压，粘”等方法

3.锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。

（二）教学重点

在学习过程中掌握一定的立体造型技法。引导学生发型色彩，造型美的基本规律。

（三）教学难点

“花点心”的创作。

（四）教学准备

超轻黏土、点心图片、教师范作、实物点心

（五）教学过程

1.组织教学引入新课

师：同学们，今天我们课堂上请来了一位尊贵的客人，大家看看，它是谁？——（幻灯出示学校形象代表叮叮的照片），下周我们学校里会有客人来参观，叮叮接到了一件特殊的任务，要为来参观学校的客人们制作美味可口的点心。这可把叮叮给难住了，因为它从来没做过小点心呢！小朋友们，你们愿意帮帮叮叮的忙吗？

生：非常激动的回答愿意。2.讲有关点心的知识和概念

师：看起来大家都很懂的样子，不过究竟帮不帮得上忙，叮叮还是要考一考大家的。于是，它出了一道考试题：教师拿出纸做的餐盘，打开盖着的餐巾纸，学生能够看到黏土做的精美的点心。这些都是什么啊？

生：饼干、糕点…… 问：这些食物中哪些是点心？生辨认回答。

师：（讲解概念）同学们我们可以看到这些点心色彩非常的鲜艳，造型也很独特的点心。我们称它为——花点心。点心指的是：用面，鸡蛋，奶油，等制作的小食品。——贴部分课题：点心

3.扩展，欣赏，为制作提供素材

师：问你都知道那些好吃的小点心，可以介绍给叮叮知道？

生：回忆生活中吃过见过的小点心，自由回答。

教师传授点心小知识：中国有七百多种点心，老师最喜欢这个——月饼。 教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。小小的月饼代表团圆吉祥，月饼被称为中国最具有代表性的点心。同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？

生：蛋糕、面包、汉堡包……

师：西方最具代表性的糕点——蛋糕 。

师生共同观赏点心的图片

师：同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？幻灯展示多种可口点心的图片，引导欣赏。

三、案例分析

超轻黏土是纸黏土的一种，简称超轻土，捏塑起来更容易更舒适，更适合造型，而且作品可爱。它的特点是超轻，超柔，超干净不粘手，不留残渣，颜色多种，可以用基本颜色按比例调制各种颜色，混色容易，易操作。作品不需要烘烤，自然风干，干燥后不会出现裂纹。

对于一年级的小朋友来说，新材料的探索情绪非常的激动，他们可以通过自己的实践来认识超轻黏土的特性，并且发现它的奇特之处。花点心这一课不仅有超轻黏土基本技能的认识，还要最后落实到成品的展示。我用的方法就是在认识技法的基础上做出基本型，然后用基本型进行拼合，因为超轻黏土本身所具有的好看鲜艳的颜色，基本型一拼合就能完成这节课的作品。

在技法的认识上，这节课我设计了翻卡片认识方法的教学环节，学生愉快的介绍着自己的方法：搓、揉、拉、压、捏等，更重要的是还发现和使用了超轻黏土中的模具。学生在自主探究、互教互学的愉快学习中学会了“花点心” 形状的多种制作方法，学习重点学生掌握的非常好。学会了“花点心” 形状的多种制作方法以后就是解决它做上漂亮独特的花纹得问题。学生从我提供的大量素材中深受启发，还是在基本型的基础上进行变化，孩子在不断的探索中可以越来越熟练，对形状的把握也会越来越精准。 这节课我还收集了很多花点心的图片，根据教学需要做成幻灯片，造型新颖，花色图案装点漂亮的花点心令孩子们惊奇的“哇”声一片，有效的丰富了学生的视觉感知，潜移默化的启发了孩子们的思维。

超轻黏土的使用深受学生的喜爱，他们喜欢超轻黏土的质地和颜色，在这个基础上，我们就更多的把超轻黏土运用到社团活动中。我们也从最简单的单个作品慢慢的过度到大型一点的一组作品。学生也在捏黏土的过程中体验到无限的乐趣。

四、社团活动

我有一个手工制作的美术社团，根据超轻黏土的特性，也将超轻黏土的自编课程引入到社团的活动中。以美术课程标准就基准，通过自编教材，让学生不仅熟练的掌握各种捏，揉，压，切等黏土的技法，更是让他们的思维和想象在社团活动中得到团了，同时，在美术的造型，表现领域出更多的优秀作品。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过“学生的智能在他的手指尖上”。丰富细致的手部动作是促进大脑发育的最佳途径，给学生一盒黏土，灵巧的小手，聪明的小脑袋，将从黏土游戏开始。