《说“木叶”》教学设计

山东省章丘第四中学 赵加芳

【学习目标】1、理清思路，并理解“木叶”在古典诗词中的含义

2、理解诗歌语言暗示性特点，并尝试鉴赏诗歌语言

【学习重点】“木叶”的含义

【学习难点】学习鉴赏诗歌语言精微之处的方法

【教学工具】多媒体

【教学时间】1课时

【学习过程】

导入：秋天，是个美丽的季节，落叶纷飞如蝶起舞。今天，我们就在这落叶纷飞的季节里学习文章《说“木叶”》。

一、粗读文本，整体感知文章内容

“说”，论说。这是一篇文艺评论。本文结构模式应该符合议论文的一般规律——提出问题、分析问题、解决问题。

学生活动：读课文，划分文章结构。

活动要求：请同学们略读课文，感知每段内容，然后小组讨论，依据议论文的结构形式来划分这篇文章的结构，用简洁的语言概括每段大意。

方法指导：抓住中心句、过渡句、段首段尾句

明确：1-3 “木叶”被古代诗人钟爱。

4-6分析“木叶”的两个艺术特征。

7 “木叶”“树叶”，一字之差，一字千里。

过渡：我们想要知道“木叶”到底是什么？它和“树叶”的区别是什么？作者说“从概念上说，木叶就是树叶，可是到了诗歌的形象思维中，树叶无人过问，木叶则不断发展。”一字之差，前者一用再用，后者无人问津，根本在哪儿?——木。所以，我们想要知道“木叶”是什么就得着重研读第二部分4-6段。看看“木”的艺术特征。

二、细读文本，理解“木叶”在诗歌中的含义

1.学生活动：读课文第4段，提炼出“木”的第一个艺术特征

活动要求：朗读第4段，找出段落中的关键词句，筛选概括出“木”的第一个艺术特征，力求用准确的词句表达。

方法指导：朗读感悟，圈点、勾画关键词句。

明确：木——用在秋风叶落的季节，空阔，单纯。仿佛本身就含有一个落叶的因素。那么树呢？树——饱满。我们将木与树区分开来了。

2.学生活动：结合木的这个艺术特征和本段诗句，我们再对比体会体会“木”适合在一个怎么样的意境中，表达一种怎么样的感情

（1）秋月照层岭，寒风扫高木。——吴均《答柳 》

秋月照层岭，寒风扫高木。雾露夜侵衣，关山晓催轴。

“秋月照层岭”四句想象柳恽旅途中的景象与经历，极言其风霜雾露之苦。秋月层岭寒风高木搭配营造出凄冷空阔的意境，如此凄清空阔，落叶飘零的景象，正是对友人前路的担忧啊！

（2）高树多悲风，海水扬其波。 —— 曹 植《野田黄雀行》

高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多？

建安二十四年 (219)，曹操借故杀了曹植亲信杨修，次年曹丕继位．又杀了曹植知友丁氏兄弟。曹植身处动辄得咎的逆境，无力救助友人，深感愤忿，内心十分痛苦，只能写诗寄意。

诗人把树叶的摇动比作海水的波涛，来表达自己对有人遇害的不平之气，满腔的愤恨，浓浓的悲愁，像摇动的树叶，像翻滚的波涛，叶子少了不行啊！

3.木还有第二个艺术特征

学生活动1：朗读第6段，筛选出木的第二个艺术特征。

活动要求：朗读第6段，概括出“木”的第二个艺术特征，力求用准确的词语回答。

方法指导：朗读感悟，圈点、勾画关键词句。

明确：木——黄色，干燥，带来疏朗的清秋的气息

叶——碧绿，柔软的。饱含水分的繁密的，湿润的太黄的

我们将木与叶区分开来了。

学生活动2：下列诗句中“木叶”一词是否恰当？咱们结合本段诗句和木的第二个艺术特征，理解木适合和什么样的意象搭配在一起。

活动要求：下列诗句“木叶”一词改的是否恰当？请结合“木”的第二个艺术特征分析。

方法指导：运用所学知识分析原因。

明确：诗句1、美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶（木叶）何翩翩。

曹植《美女篇》

第一，这是春夏之交饱含水分的繁密的叶子，与干燥不符合

第二，诗中有美女，柔条，整个意境需要一个润泽的形象，与枯黄干燥不符合

第三，从事理上说，采桑喂蚕，需要柔嫩多汁的叶子，与枯黄干燥不符合。

诗句2、静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶（木叶）树，灯下白头人。司空曙《喜外弟卢纶见宿》

第四，雨中黄叶，应该是湿润而浓黄，与干燥不符合。

第五，黄叶对白头，换了不工整。

所以，综合木的两个艺术特征，木叶在诗歌中到底是什么含义呢？

它是微黄的干燥的落叶，是疏朗的空阔的清秋的感觉。

4.学生活动：再读作者引用到的诗句，加深体会木叶的这种特点

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。

亭皋木叶下，陇首秋云飞。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

过渡：木叶适用于秋天，也能更好的体现秋天。树叶则不能。那么木叶为什么会有这样的艺术特征？——因为诗歌的语言有暗示性。

5.学生活动：齐读第5段

豁然开朗了，作者说木叶只是以点带面啊~

总结：正是因为诗歌语言的暗示性，“树”与“木”才给了我们不同的感受。所以，清秋的落叶,诗人用“木叶”取代了“树叶”。 因为“木叶”更能体现秋的性格：空阔、疏朗、微黄、干燥。正是因为有暗示性，诗歌独特的语言才成为丰富多彩一言难尽的言说，于不知不觉中感染启发我们。

举一反三，我们就能明白，梅花为什么暗示高洁，菊花为什么暗示隐逸，明月为什么暗示故乡，残阳为什么暗示苍凉。

过渡：这种暗示性有相对的稳定性，可是同一形象它的暗示性是不变的吗？

三、拓展文本，鉴赏分析诗歌语言

学生活动1:下列诗句中的“木”，是否具有本文所说的暗示性？

方法指导：运用所学知识归纳，讨论交流。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。——欧阳修《醉翁亭记》

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作》

草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春》

明确：并没有空阔疏朗的清秋的气息，也没有干燥的黄色，而是像树一样有饱满繁盛之感。因为它并没有和秋天搭配在一起，也没有和它所排斥的叶放在一起，所以，诗歌中搭配的形象、诗句的意境和诗人的感情不同，暗示性也不尽相同。我们鉴赏诗歌的时候同样要用心体会其中的妙处。

总结：同学们培养起你们敏锐的语感，去读诗，赏诗，写诗吧！