浅谈如何转变留守儿童的不良行为习惯

广东省茂名市信宜市教育城幼儿园 祝艳丽

一、爱心浇铸、尊重接纳孩子

“千人千性格，万人万脾气”，这句民间流传的俗语，道出了人们对身心发展的个体差异的认同。黄晓洋性格霸道任性，行为习惯差，不守规则，根根到底的原因应该是父母长期不在身边，奶奶缺乏教育意识而造成的。我利用一切机会，与他接触，与他交谈，了解他的心声，尊重他的想法。早上，我热情地从奶奶手里接过孩子，轻轻抚摸他的头，给他一个轻吻，表扬他一番，或者跟他说悄悄话。课间跟他讲故事、猜谜语，经常奖励一些东西给他，逗他开心，让他喜欢老师，让他感受到被关注、被重视，从而在心理上得到满足，获得自由愉快的情感体验。每当他上课注意力不集中、跟同伴讲话或者离开座位时，我便请他当小班长，帮老师看着有没有小朋友在课堂上不遵守常规，如果没有，我便及时表扬他和其他小朋友；如果有，我便让他去管纪律，让他有一点成就感的同时能意识到不遵守课堂常规是不对的，我就利用这一契机引导他听课时要遵守纪律。这样多次引导教育后，黄晓洋在课堂上的表现有了很大的进步。平时，他很喜欢玩游戏，每次玩游戏他都特别的兴奋，有时候会出现争抢，甚至伴随攻击行为，不懂合作分享。于是，我有意让他在游戏中担当一些角色，指导他该如何履行角色职责。如扮演“黑猫警长”抓小偷、扮演白兔妈妈关心爱护小白兔；排队时，让他在排头当队长；收拾玩具时，让他当值日生等。经过一段时间有计划的引导教育，黄晓洋渐渐懂得了爱与谦让，学会了克制冲动，自控能力也增强了。

二、耐心引导,宽容理解孩子

我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让孩子感受到温暖。记得有一次，在美工区里，黄晓洋和小伙伴们给墙上的图片宝宝贴“白牙齿”，可是牙齿刚刚贴完，黄晓洋就带头把剩下的白纸抛向天空，嘴里还兴奋地叫着“下雪了，下雪了！”我笑着对大家说：“小朋友，你们抛白纸片说是下雪了，我也觉得很像啊，那么我们现在先把这些雪花都捡起来，好不好？”让他们拿着纸片围在我的身边蹲下来，“小朋友，这纸片除了像图片宝宝的牙齿，像雪花，还像什么呢？”大家瞧了瞧纸片，有人说像冰糖，还有人说米粒，“像冰糖？像米粒？真不错！那么现在我们请黄晓洋小朋友为大家再撒一次雪花、冰糖和米粒，好不好？大家鼓掌！”只见黄晓洋先是红着脸站着不敢动，当我笑着冲他点头的时候，他马上兴奋地一边向天空抛纸片一边喊：“下雪了，冰糖来了”。其他小朋友则一边鼓掌一边哈哈大笑。当纸片撒完后，我轻轻地抚摸着黄晓洋的头，动情地对大家说：“小朋友，好玩吗？”“好玩！”大家大声地喊起来。“可是这些冰糖掉到地上还能吃吗？”“不能。”孩子们很认真地回答。“那这些米粒呢？我们吃饭的时候能这么掉米粒吗？”我继续引导着“以后大家还会把冰糖和米粒丢到地面上吗？”“不会了。”孩子们边摇头边回答。我让黄晓洋带领大家捡起地上的“米粒”给鸡宝宝喂食物去了——丢进垃圾桶。黄晓洋轻轻走到我身边说：“杨老师，你真好。”我感觉到与这孩子的距离越来越近了，他的不良性格又得到了进一步的改善。

三、建立信心、赏识激励孩子

作为老师，要多赏识、表扬和鼓励孩子，要尊重孩子人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察孩子的心理处境，关心孩子的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使孩子逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。特别是对待留守儿童，他们更需要老师的关注、鼓励、信任、尊重，这样更能唤起他们的自尊心、自信心，养成良好性格及良好行为习惯。

记得在一次区域活动中，孩子们用积木搭出各种各样的物体，看着自己的作品，大家都兴高采烈，只有黄晓洋面露难色，因为他只搭了一条直线。小朋友们都笑他：“真笨，连拼图都不会”。我轻轻地走过去，摸摸他的头，笑了笑说：“宝贝，你真能干呀，大家看，他搭得挺好的，这是一条蚯蚓呢！”这时候，黄晓洋马上在直线下方添上“爪子”并兴奋地说：“我搭了一条长龙”，一会儿又添上“翅膀”说：“我又搭了架飞机”。就这样，我用赏识鼓励消除了孩子的自卑，肯定了他的努力和付出，让他的思维得到扩展，心情愉快，从而激起了他创造构建的兴趣，增强他的自信心并且保护了他的自尊心。

四、积极沟通，营造温馨家园

家庭是孩子最早接触的环境，父母对孩子的正确态度，和谐的家庭氛围，严而适当的教育方式以及父母的榜样示范作用，都是孩子形成健康个性和行为的必要条件。我为了培养黄晓洋良好行为习惯，转变他的不良性格，我与他的父母取得联系，让他们每天打电话回家与孩子交流，多抽时间回家陪伴孩子，每天下午家长来园接孩子时，我都会把孩子在园的情况及时向奶奶反映，和奶奶交流一些育儿知识，共商对策。提议奶奶在家里让孩子做一些力所能及的事情，我还特别注意提醒奶奶在家里要注意要持之以恒培养孩子有礼貌，懂谦让，有东西大家一起分享，让他知道哪些行为是对的，受欢迎的；哪些行为是不对的，是错误的，应该坚决纠正。由于家园合作，为黄晓洋的创造了良好的成长环境氛围，满足了他心理情感的需要。经过一年的努力，黄晓洋各方面都有了很大的转变，他成为一个性格活泼、热情有爱心，团结同伴，懂礼貌，讲卫生，能遵守常规的好孩子。一个“有不良性格行为的儿童”就这样慢慢转变了！

总之,作为老师要做好留守孩子思想行为的引路人,为留守孩子的身心健康成长护航，要做到“二多”“二知”“一沟通”。“二多”,即多与“留守儿童”谈心,弥补“留守儿童”的情感缺失；多鼓励支持孩子参与的各项游戏活动；“二知”即知道留守儿童在园思想和行为的变化；知道在家的基本情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通, 多与在家的监护家长沟通，反映在园情况，及时了解孩子在家情况，共同探讨教育方法。用自己无私的师爱与亲情为留守儿童营造温馨的家园，让留守儿童在老师的关怀下身心健康地茁壮成长。