藏区小学汉语拼音趣味教学的探索与思考

云南省迪庆州香格里拉市红旗小学 任安专

小学语文课程标准要求小学要：“学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，汉语拼音学习的好坏直接影响到语言基础知识的学习。我所任教的学校是云南省藏区的一所典型小学，学生绝大多数都是少数民族学生。汉语拼音本就是小学语文教学的一道难关，教学对象是刚入学的一年级新生，再加上少数民族地区学生的接受能力要普遍差一些，这就使得本就不怎么吸引人的拼音教学更是难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发起学生学习的兴趣呢？我结合新教材的特点及自己多年教学的思考实践，探索出几种适合于藏区小学汉语拼音教学的方法。

一、设置情景，引导学生分辨读音

由于历史和经济的原因，藏区学生的整体语言接受能力要相对差一些，汉语拼音对于他们来说，学习起来要困难一些，发音不准、读音不准和读音混淆是经常出现的问题。另一方面，这个年龄段的学生都很贪玩、好动，一下子要把他们的生活转变为以学习为主的学习生涯，对这些年幼的孩子来说，的确是件非常不容易的事，孩子之间又存在着个体差异。特别是班上的个别学生，汉语说得不是那么标准，与老师和其他同学交流存在一定困难。

在汉语拼音的课堂教学中，教师的首要任务就是要调动起学生的学习兴趣，对于刚进入一年级的孩子们来说，拼音字母抽象单调，难认难记，课堂上无休止地认读、识记，更会让他们感到枯燥乏味，兴趣索然。

二、巧编歌诀，增加学生求知乐趣

汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说，感觉既枯燥又难记。如何将汉语拼音教学变得生动活泼，使学生在短时间内学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节呢？在教学实践中，我发现学生通常都会喜欢一些顺口的歌诀，把歌诀放到拼音教学中，既能使孩子们的口齿得到锻炼，也纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到了事半功倍的教学效果。

拼音字母是一些抽象的符号，单死记硬背效果不是很好。我在教学中就编一些歌诀，将字母的音、形融入到歌诀当中让学生诵读，学生在诵读的过程中做到了口到、眼到、耳到、心到，达到了快速识记的目的。

一年级的学生通常缺乏持久性和稳定性，往往很难集中注意力。像这样编歌诀，不但读起来琅琅上口，而且还把枯燥、抽象的符号变成了生活中具体可感的形象事物，学生便会更容易接受。

三、运用多媒体，激发学生学习兴趣

当今社会科技飞速发展，多媒体技术已经成为提高语文教学质量的有力工具，多媒体技术在小学汉语拼音教学中已经得到越来越广泛的运用。多媒体教学形象直观，把汉语拼音教学内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既闻其声，又观其行。使学生对汉语拼音的认知变得更为丰富，学习变得更为自主。

在汉语拼音教学中，学生准确拼读字母是教学的重点和难点。多媒体技术的运用可以起到化难为易，化繁为简的效果。三拼音节是较难掌握的一个环节，学生很难领悟拼读要领。尽管在教学中教师反复强调三拼音节的读法要领：声母轻，介母快，韵母响，三音相连猛一碰，可学生还是很难掌握其中的要领。这时，就可以利用多媒体技术，采取直观的方式进行教学。

在汉语拼音教学中，我还发现了这样一个问题，由于受方言的影响，很多学生对声母中的鼻音与后鼻音，边音与鼻音，平舌音与翘舌音很难区分。利用多媒体课件可以将图形、声音等信息集为一体，形成动态多维的立体空间，使学生获得极为丰富的感性认识。

四、联系生活，拓宽学习渠道

汉语拼音本身就是学习汉字的工具，拼音教学更应该贴近生活实际，让学生们从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。语言来源于生活，在拼音教学中，我努力做到为学生创设一个良好的语言环境，最常用的方法就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以特有的意义。在学完拼音字母后，可以让学生们创设拼音化环境，把教室布置成“拼音世界”，为每个学生做一块姓名牌，给汉字注上拼音，挂在墙上，让学生用拼音介绍自己的名字并认识同伴。给教室用品标上拼音名字，使用拼音化的课程表，鼓励学生给家里的家具、电器贴上拼音标签，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练地掌握音节的拼读。多鼓励学生用音节记录下看到的和听到的或想到的事，写得好的还可以粘贴到墙报上展出。要多鼓励学生自制音节卡片，贴在自己家中的电视、衣柜等处，把学到的知识运用到生活现实中去。

我在设计汉语拼音练习时，经常想方设法与现实生活联系起来，如在学完所有的字母时，让学生拼出自己的名字，并写下来，如果不会写就去翻查字母表，每个学生都会很认真地完成这项作业，做对的学生个个都很高兴，觉得自己很了不起。我每天都会要求学生设法制作一张拼音卡片，有困难的学生可以回家求助于父母，可以是你周围经常看到的事物。这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物，识记事物的范围。

汉语拼音对学生的终身学习奠定了基础，所以，我们在汉语拼音教学中必须联系生活实际，为学生搭建运用知识和 训练语言的平台。学习汉语拼音，短期目标是为了识字，长远目标却是为了让学生听说普通话，发展学生的语言表达能力。所以，教学中我们要注重学以致用、及时训练，切忌让汉语拼音成为“哑巴拼音”。这就要求我们在教学时必须紧密联系生活实际，让学生及时巩固和运用所学汉语拼音知识，训练学生的语言表达和运用能力。

今后，我将继续通过充分利用和挖掘汉语拼音教学中的趣味因素，设计出更多更好的符合藏区实际的教学形式和方法，充分调动起学生主动学习的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中把汉语拼音学得更好。