自闭症儿童不良情绪的成因及教育干涉初探

辽宁省丹东市宽甸满族自治县特殊教育学校 闫凤龙

自闭症儿童被称为“孤独的天使”“星星的孩子”。在教育教学过程中，发现很多自闭症孩子存在各种各样的情绪问题，根据我们日常实践摸索和平日搜集论证，归纳自闭症情绪不良的成因以及对策有以下几个方面。

一、自闭症康复机构的双面性

我们学校接受的自闭症儿童前后大概十余个，巧合的是没有经过康复机构培训的普遍具有较好的情绪，在教师教育教学过程中相对好带一些，很快会融入集体，而因为情绪好、可教育性强，所以入学后普遍进步较大。在表格中前四个案例是没有经过康复机构培训的，情绪普遍较好。而经过康复机构培训的却脾气急躁，每位孩子都会有一些伤害自己的刻板动作。有些孩子到学校后很棘手，很难融入集体与其他孩子共同上课，甚至影响教师讲课与学生听课，这样的孩子只有个别训练时候才会有明显效果。例如表格中的婉彤、原浩、梦桐等。

当然我们也要发现在康复机构训练的好处，那就是很多没有语言的孩子在那儿有了语言，表格案例中的文文如果尝试去康复机构训练，或许现在就会出现语言。但是这种语言很多是机械式的，不是我们自然生活中的语言，不是真正发乎内心与大脑的语言，那样不能算是真正的语言。等到离开康复机构，离开强化的环境，有些孩子们就会忘记。而诸如康复培训机构高强度的训练、填鸭式强迫的方式、小棍子赶着撵着的方式我个人觉得不妥，如果为此让孩子形成不良情绪，只为了学会那一点点机械的语言和认知，有些得不偿失。由于学校案例不多，这个结论还需要兄弟学校的进一步论证，这个结论未必正确。

二、饮食结构对自闭症儿童性情的影响

有资料表示某些食物（酒、雪碧、可乐、橘子、奶、面粉等）会引起自闭症儿童情感焦虑、易怒等不良情绪。这个调查结果不是自闭症研究人员和老师发现的，而是自闭症的家长不断摸索发现的。而一般资料显示以下食物为自闭症儿童不宜多吃的: 大麦、燕麦、黑麦、馒头、包子、饼干等谷类食物；橘子、橙、胡柚、柠檬、番茄等水杨酸盐食物，当然含有水杨酸盐的药物也尽量不用，例如：阿司匹林；鸡蛋、鲜奶蛋糕、奶酪、冰欺凌、酸奶、牛奶等酪蛋白食物；含色素的食物、小食品等。适合自闭症儿童食用的食物主要有：玉米粥、萝卜、白菜、土豆、苹果、核桃、瓜子、香蕉、大枣等，奶类制品可以用豆浆代替。我个人总结的是碱性食物，如：粗粮、蔬菜、水果，即现代人称的健康食品多吃一点；酸性食物，如：细粮、三高食品、小食品等少吃一点。近几年自闭症儿童数量持续上升，也不知道跟现代人饮食结构过于精细化有无关系。几百年前，老祖宗哪有我们现在吃得这么“高级”？个人强烈推荐的是两款豆浆制品。一款是胡萝卜豆浆。一款为南瓜豆浆。对于有些上火的孩子可以适量加入菊花茶，对于免疫力不好、睡眠不好的自闭症儿童可适量加入枸杞子等。

三、环境对于自闭症儿童情绪影响

刚入学的孩子们一般都会哭，可是如果换新校园，大部分孩子都会很高兴。可是在我们学校换新校园之后，全校的自闭症儿童大部分出现了焦躁、易怒等负面情绪。只有梦桐相反，变得很迷茫，只是一再强调：“不上楼！”教师问：“为什么？”回答：“上楼危险。”可见环境对自闭症儿童情绪情感影响非常大。在教育教学中，教师要尽力布置温馨的环境，不要随便改变孩子的上课规律与环境，让孩子觉得环境亲切、温馨，有安全感才会减少焦虑与暴躁现象的发生。根据自闭症儿童形象视觉记忆好的特点，在我们学校换新楼之前，教师如果先给学生们渗透我们要去一个非常好玩的新地方，并把新地方的照片给他们看几天，讲讲新地方都有什么教室，厕所、食堂、感觉统合教室在什么地方等，或许像诸如全校自闭症集体焦虑现象便不会发生了。

四、教会自闭症儿童述说心中的不快，自己想办法排解心中的焦虑

很多自闭症儿童在平日里会突然发脾气，在大人看来是无缘无故的，但是如果教师能够耐心询问，有部分儿童是可以把为什么发脾气说出来的。每当这时，教师如果引导孩子述说心中的不快，时间久了，再遇见不快乐的事情，孩子就知道找老师述说，从而减少了发脾气现象的发生。

五、让音乐成为快乐的语言，化解自闭症儿童的忧虑

八十年代、九十年代长大的孩子们每天都是在振奋的歌声中上课，有的甚至还在嘹亮的歌声中下课。那时候一般都唱诸如《红星照我去战斗》、《让我们荡起双桨》等歌曲，上课铃一响，文艺委员一起头，大家便扯开嗓子大吼一通，觉得真是痛快啊！一曲歌完，回音嘹亮，精神振奋，并很快进入到心情愉悦、放松的上课阶段。觉得那时候的孩子们真是幸福啊！课改的春风吹来吹去，去腐出新，老师们变着法儿地迎合课改的号召，有时候却忽略了最基本的孩子们的快乐。现在的学校很少有唱首歌儿再上课的了。记得去年我教《快乐的节日》那课，因为课文要求背诵，所以我便上网搜了《快乐的节日》这首歌，歌词与课文内容改动很少，所以讲完课后，我便教孩子们唱这首歌，顺便就把课文背下来了。这首歌歌词向上，节奏明快，孩子们开心极了。那段时间，真是我们班级学生进步突飞猛进的阶段，自闭症儿童的情绪情感稳定很多，原来上课哭闹的雨奇哭闹现象没有了，梦桐哭闹现象减少了。更可喜的是，我们班级一直学习人教版小学义务教育阶段的语文教材，学生们竟然每学期可以学习六、七个单元，而且知识掌握情况良好。家长们也积极地利用孩子在家休息时间给孩子们放音乐，如果说微笑是人类最美的无声语言，那么音乐就是人类最快乐的有声语言，自闭症儿童在音乐中如鱼儿般自由徜徉，缓解焦虑，获得幸福与快乐的体验。

以上是我这几年来对于自闭症儿童情绪情感的研究所得，很多地方还需要更多专家、教师、家长的论证，借用家长的一句话，我不看孩子们的未来怎么样，我只看孩子的今天是不是比昨天更进步了！愿自闭症儿童能够走出孤独，享受爱的阳光，快乐成长！