交互式白板对小学低年级识字写字教学的辅助作用

天津市宝坻区吴苏路小学 田贺艳

时代所塑造的知识化、信息化促进了知识广泛传播,其又加快了信息化的进程,出现了很多给教育界带来福音的新事物,譬如交互式电子白板，在小学课堂内的运用越来越普及,有效地提高了课堂教学效率。在小学低年级识字教学中灵活使用这一技术手段，常常会产生令人“惊喜”的教学成效。

一、交互式电子白板对小学低年级识字写字教学的重要性

小学低段儿童的感知觉仍处于未成熟阶段，打开课本映入眼帘更多的是五彩缤纷的图画，而不是大量的生字。作为指导者的教师，要将孩子的有意注意送上“轨道”，让学生能以文字为主、图片为辅地阅读，只有在识字教学上下功夫。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，许多低段语文教师都着力于此，采用 “创新识字法”“游戏识字法”“兴趣识字法”等一系列直观性、趣味性的教学手段，为低段学生的识字提供了捷径。所以，电子白板技术的成熟，对低年级识字教学提供了便利，更为学生的学习带来了乐趣。

二、如何让交互式白板对低年级识字教学发挥辅助作用

1. 白板在识字教学中的应用

在实际教学中，交互式电子白板在课堂中发挥了积极的作用，激发了学生识字的兴趣，提高了学生识字的效率。

很多象形字都是通过图画演变来的，所以通过绘画进行想象可帮助学生理解字义。利用白板的绘画功能让学生亲身参与画图，利用白板的移动图片功能让学生组合成文字画，提高了学生的学习兴趣，学生在写画结合的过程中经历了字的演变过程，在轻松、愉悦的氛围中记住了字的含义。

2. 白板在写字教学中的应用

低年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是通过多媒体课件，利用交互式电子白板让学生进入“游戏乐园”，因为游戏是学生最喜欢的活动之一。通过各种动画游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，并加以运用。

例如,在学习完《识字3》一文的“州、川、民、族、争、台、”等生字后，我用课件设计了一个游戏“吃水果”，把所学的字分别写在各种水果上，这些水果都是学生平时爱吃的，如苹果、枇杷、葡萄、香蕉、芒果、荔枝、西瓜、樱桃等，然后将这些水果长在一棵“百果树”上，学生如果要吃树上的水果，就必须正确地读出水果上的生字，并要说说自己是用什么方法记住这个生字的；说对了，“电子笔”一点击该水果，水果就会从树上掉下来，表示被这位学生吃了。当色彩鲜艳、诱人可口的新鲜水果展现在学生的眼前时，学生可兴奋了，一双双小手一个比一个举得高，嘴里还不停地喊着“我要吃枇杷！”“我要吃西瓜！”“我要吃香蕉！”利用电子白板的功能设计游戏进行巩固识字，能使学生“动”起来，这个动，不仅仅是“手”动、“嘴”动，更重要的是“心”动，即学生内在学习动机的激发和思维的活动，让学生在轻松、有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解，提高识字能力。

3. 电子白板在识字写字运用的基础上进一步创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习

对于比较抽象的，学生难以理解的内容，上课的时候可以借助电子白板创设教学情景，让抽象的知识具体化，让这些成为学生可以亲眼所见的画面，甚至是学生可以动手实际操作，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。

例如,在教学《乌鸦喝水》一课时，由于低年级学生的思维特点，很难理解乌鸦为什么能喝到水。于是在上课时,我利用电子白板请学生上台演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里,瓶子里的水渐渐升高的过程。使“乌鸦喝水”的情景真实展现在小朋友面前,并配上有感情地朗读。“乌鸦为什么会喝到水?”“这里面发生了什么变化?”这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。在逐一理解的基础上,让学生思考:除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢?通过小组讨论的形式,学生说出了许多种办法。有的说用麦秆,有的说把瓶子推倒,还有的说用吸管，这样就训练了学生的思维能力,开拓了学生的思维空间,提高了学生的发散思维水平，学生探究知识、积极探索的心理也被激活了。

三、运用白板进行识字写字教学的感悟和启示

1. 白板和教材要紧密相联

白板是一种教学辅助手段，如果离开了教材，无论功能有多好，那也是低效的。上课时又是音乐，又是动画，又是视频，反而脱离了教材，分散了学生的注意力。

2. 白板要充分体现直观性和趣味性

小学生的身心特征决定了他们的注意力容易分散，活泼好动。他们对图像的注意力要比文字强，所以白板的设计就要体现直观性和趣味性，形象直观除了用图像代替文字外，还应简洁、明白、易懂，只要能帮助学生获取新知，提高教学效率就行了。

3. 体现以人为本的理念，让学生主动参与

学生在学习过程中对“教”的角色充满向往，他们渴望走上讲台。白板能让课堂生动活泼，但这不能取代学生的主动参与。案例中教师让学生自主操作电子白板，就体现了新课标以人为本的理念。

4. 要把白板教学与传统板书结合起来

利用白板的同时应结合板书示范。单纯利用白板，学生脑中虽然留下了画面，但有些重点、难点如果不同时保留在黑板上，学生就不能很好地识记。所以在学习重要的生字时，应及时板书，也可在小黑板田字格里规范地示范书写，让学生真切感受到写字的过程，而这一过程并不是白板可以完全取代的。

综上所述，交互式电子白板确实对小学语文低年级识字写字教学发挥着重要的辅助作用，我们现在的教室几乎都有电子白板，从大方向看，是国家越来越重视教育，真正认识到教育乃国民之根本，从小方向看，我们教师、学生是多么幸福啊！生在这样一个优越的年代，教师——再也不是那个一根粉笔、一块黑板，而是有了越来越人性化的多媒体，尤其是现在的交互式电子白板，为我们的教学带来了多么大的便捷；我们的学生更是在这样人性化的电子白板多媒体技术下进行快乐学习、享受学习，能够把知识“吃透”“消化净”，这都要归功于电子白板对教学的重大辅助作用。