浅谈引读经典与语文教学的结合

深圳市福田区福新小学 刘卓妮

中华经典文化博大精深，源远流长，是中华民族文化的瑰宝。《义务教育语文课程标准》明确指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。国学经典是中华名族的精髓，对学生的人格熏陶，习惯的养成，特别是对学生语文素养的提高具有十分重要的作用。而诵读也不是脱离语文课堂教学而孤立存在的，更不是唯一的。因此，我一直致力于国学经典诵读与语文课堂教学有机结合的研究，探索以教材为本，拓展链接相关的经典，使经典诵读与语文课堂教学相结合，使语文课堂教学与经典诵读两者相互促进、相得益彰，使小学生的语文素养得到应有的发展。

如何让经典诵读书香满校园，让孩子们受益终身呢?多年语文教学实践，我总结出以下几点方法，与各位语文教学工作者共同探讨。

一、坚持课前五分钟

经典诵读非一日之功，而是一种润物细无声的教育，需要孩子们平时的积累，课前五分钟则是我们可以充分利用的宝贵时间，我们将经典诵读贯穿于学习生活中，开展课前一读，熟读成诵的活动。

（一）课前一诵

为了使经典诵读扎实而有效地开展，我校编写了《罗租小学经典诵读》为教育校本教材，该教材涵盖了《弟子规》、《三字经》、《千字文》、经典古诗词、散文、诗歌等，各年级根据不同特点选取不同篇目利用课前2分钟进行诵读。通过国学经典的积累，学生的语文素养也不知不觉中得到了提高。

（二）课前一背

除了诵读经典，我还充分利用每天语文课前三分钟时间，开展“课前一背”活动，根据学生的情况，每天请一名学生轮流在黑板上抄写一则《论语》，先让学生用一到两分钟谈谈自己的理解，然后当场指导学生进行背诵。当然，背诵的内容不仅仅可以是《论语》，也可以根据本班学生的年龄特点选择适合的经典进行背诵积累。大家在潜移默化中背诵了经典，国学经典的名言警句、优美段落不断地被吸收、积累，学生的表达能力、写作能力自然而然地得以提高。

二、在课中渗透经典

在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，在五年级还出现了文言文等，作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨教学的内在规律，寻求经典诵读教学的最佳路径。

（一）课中一吟

随着徐建顺、陈琴的吟诵法的推广，近两年，我试着把吟诵带进课堂。一开始，我在课堂上教学生吟诵《枫桥夜泊》，刚开始很专心听讲的孩子，一听我的腔调，竟然笑倒一大片，接着就怪腔怪调地乱唱，但是当他们安静下来，经过一番引导，当我再一句一句慢慢教的时候，我发现他们竟渐渐地投入到诗的意境之中，有滋有味地吟诵起来，之后，凡是有古诗教学，我都把吟诵加入课堂之中，想不到，学生竟真的非常喜欢，后来教的每一首诗词他们都要求：“老师，吟诵吧！”

（二）课中一拓

语文课标提出一二年级要背诵优秀诗文50篇(段)，三四年级要背诵的优秀诗文50篇(段)，五六年级要背诵的优秀诗文60篇(段)，而人教版小学1—6年级所出现的古诗词一共48首，我们知道在6年之中学生仅仅学48首古诗词是远远不够的，如何让学生不泛泛而读，而是有系统的有滋有味的读更多的诗文呢？我想我们在课堂上对诗词的拓展是必不可少的！如：在四年级学到白居易的《江南》时，可以感受不同诗人眼里的江南：《江南春》《饮湖上春晴后雨》，也可以感受不同的诗人对江南的留恋：刘禹锡的《忆江南》、皇甫松的《忆江南、苏东坡的《望江南》等等，这样有点带面，不仅让学生从不同的角度去感受江南的美，更重要的是学生通过系统的学习积累了更多的诗词，帮助了学生的记忆，提高了学生的对学习诗词的兴趣，提升了自身的语文素养。

（三）课中一比

为了系统检验学生经典诵读的积累，提高学生学习经典的兴趣，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，我每个月下组织一次学生进行了以“中华经典诵读”为主题的经典诵读比赛。通过开展经典诗文诵读活动，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促使了全体同学们更加积极背诵经典。教师在经典诵读比赛中，变得更加的善解人意，工作更有精神；同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这将为同学们的人生打下坚实的基础，同时学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，学生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促进了同学们更加积极的背诵经典。

三、课外阅读中有效拓展

经典诵读的开展不能仅仅局限在课堂，更应该延伸到课外，学生从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，可以跨越时空，了解古今中外的事情，我们还可以通过阅读和各种名人对话，丰富阅读活动的开展，让孩子们打开了认知外界的一扇窗。

（一）课外一读

经典中，有很多我们能让我们受用一生的格言佳句，如：五年级下册有《草船借箭》《景阳冈》等经典名著选篇，我们可以引导学生读经典名著《三国演义》《水浒传》《三十六计》等等，让学生在愉快的研读中体会经典的魅力，遇到难于理解的问题，小组交流阅读感受，通力合作，翻阅相关课外书籍，共同解决诵读中遇到的难题。学生在读的过程中不断吸收、积累经典的文化的精髓，学生的表达能力、写作能力自然而然地得以提高。

（二）课外一演

小学语文教材中有很多经典的成语故事，如《揠苗助长》《守株待兔》《滥竽充数》等，在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。

开展经典诵读是一项具有深远意义的重要工程，不可一蹴而就，更不能游离于小学语文课堂教学之外，我们一线教师应首先领会经典的精髓，指导学生从千古传诵的美妙诗篇中去品味荡气回肠，感受豪情万丈，体验中华民族的伟大，赞叹中华文化的辉煌，从而使自己的人格得到熏陶，语文素养得以提高，文化品味得到提升，总之，在小学语文教学中传承中华民族优良的历史文化，利用活泼生动的形式在学生心中播下民族优秀文化的种子，是我们语文教师义不容辞的责任，在引导学生诵读经典的路上，任重而道远。