如何培养小学生的科学素养

山西省吕梁市孝义市振兴东街小学 师秀梅

小学科学课程具有自己独特的性质，是以培养学生的科学素养为宗旨的启蒙课程。作为承担这门科学启蒙课程的我们，应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣，引领学生学习科学知识，帮助学生体验科学活动的过程与方法，使他们了解科学技术与社会生活的关系，愿意与人合作，愿意和环境和谐相处，为终身学习和全面发展打下坚实的基础。下面我针对如何培养小学生的科学素养这个问题来浅谈自己的一些认识，与大家一起共勉。

一、充分激发学习兴趣是培养科学素养的先决条件

兴趣是最好的老师，无论做什么事情，只要对其产生了无穷的兴趣之后，就会积极地去完成。学习也一样，我们教师如果在教学过程中，能够充分地调动学生的学习积极性，能有效地激发学生的学习兴趣，那么就会收到事半功倍的教学效果。而兴趣的培养，将取决于学习态度的培养。因此，我们教师要善于帮助学生端正学习态度，明确自己的学习任务，逐步地培养学生积极的学习态度。在实际教学中，我也特别注重对学生学习兴趣的培养。在教学中，尽可能的充分借助可用素材，激发学生的学习兴趣。在课堂上，我总是巧妙地把科学的学习内容寓于生活实例当中，如在讲三年级下册第一单元《了解土壤》时，让孩子们分组拿土壤，并且分好每个组拿的土壤种类不同，有刚盖好房屋周围的土壤，菜园里的土壤，农田里的土壤，菜棚里的土壤等，把土壤分类，学生分组用放大镜观察，用手捻，和点水握成团等方法来比较不同种类的土壤，印象尤为深刻，这样，把科学知识与生活知识，有机地结合起来，让学生们在富有兴趣的学习活动中获得真知。

二、巧妙创设学习情境是培养科学素养的重要因素

科学课程新标准指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，在教学中我也注重培养学生的科学素养。例如，我在教学三年级下册第二单元《认识固体》这一课时，导入时我巧妙地创设这样的教学情境：同学们，老师今天拿了一大包东西，（在黑食品袋里，显得很神秘）想不想知道里面是什么？自然界中存在许许多多的物体，我们每天都能见到形形色色的东西，有的会流动，有的不会，有的硬有的软，有的透明，有的不透明，形状各式各样，颜色多种多样……你们想不想研究它们呢？学生的好奇心和探究欲望也会自然而然的被激发了，那么培养学生科学素养的决定性因素也就得到了落实！。

三、注重实验操作是培养科学素养的具体措施

孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的，他们对所有的一切都充满了好奇心。学生是科学学习的主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的合作伙伴。以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，在教学过程中，要给学生提供充分的科学探究机会。例如，我在教学三年级下册第二单元《认识固体》这一课时，如：石头和铁同样是坚硬的，但“硬”的程度一样吗？我让孩子们“玩”，用小斧头使劲敲打，（千万注意安全，一是头部离石头、铁块远些，二是左手不能靠近）结果，石头被砸碎了，但是铁块始终没有“动静”，只是被砸的那一块铁发热了，在科学学习研究中，实验操作是少不了的，我们教师要善于引导学生，在玩中、在实验中异想天开，在玩中求知，玩出科学的真谛！

四、提倡多元化评价是培养科学素养的催化剂

科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习与发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养这个课程宗旨。评价时既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。因此，我们在教学实际中，要大力提倡多元化的评价指标：评价主体的多元化，评价内容的全面化，评价方法的多样化。在科学探究方面，应注重评价学生动手动脑做科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力；在情感态度与价值观方面，应重点评价小学生学习科学的态度；在科学知识方面，应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。而不是检查学生最终记住了多少信息。哪怕是学生的一个新颖的设计方案，如：如何保护土壤里的小动物，如孩子们说去田地里要尽量走边边儿不长草的地方，踩在土壤上尽量轻一些，不要用力踩，看见小动物要绕开走等等都应该给予鼓励。一个大胆的假设，如讲《土壤的保护》这一课时，我们师生共同探讨了土壤的诸多好处……土壤是人类和动植物共同的家园，于是，学生大胆的假设，假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？《植物与我们》植物对人类的贡献，无论怎样评价都不会过分，于是，学生也大胆的假设，假如没有了植物，地球上将是怎样的情景一项富有创见的调查，如《了解土壤》这一课，有的孩子取了本地的土壤，并且请当地有经验的农民说说这里土壤的成分，一次愉快的合作，一项观察日记《果实和种子》这一课有的学生种植了一株植物，并且精心培育，做好了观察日记，记录了植物生长中的几个关键时期，都能充分的反映学生的有关素质及水平，我们教师都能从中得到意外的发现。哪怕是老师一句不经意的赞叹，或许就可以改变一个学生的一生。因为这样的评价，能充分的调动学生的学习积极性，使他们积极地参与到学习讨论、表达中来。同时在教学中要淡化终结性评价，突出过程性评价，从而达到培养学生科学素养的目的。

总之，在科学技术高速发展的今天，我们时时处处都能明显地感受到科学技术所带来的种种影响。因此，我们作为一线科学教师就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；让学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。享受科技成果给自己带来的无穷无尽的快乐。