班级管理之我见

广东云浮市第三小学 黄洁丽

班主任是一个教学班的组织者和领导者，学生的言行举止很大程度上会受其班主任的影响。班主任的工作任重而道远，我作为众多班主任的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：

一、先建立健全的班级管理制度

我刚刚接手这个班时，整个班给我的感觉就是“脏、乱、差”。一进入课室，地上的垃圾多、课桌乱、纪律差，针对这方面，我先从班干部选拔着手。我班采用小组制原则管理，把一个班按组拆分。班中的人员分为：组员——小组长——组长——科代表——班长。一开学，我就在班会课上开了一个班干部竞聘大会，能者居之，谁有能力、有兴趣的，可以按班中日常事务分配来竞争岗位。因为我校有开展一个“阳光银行”的项目，所以每个班干部我都以20～30分作为聘薪奖励他们，从而提高他们的积极性。班中分为四大组，每组中有一个组长，每组又按3～4人分为一小组，平时的卫生、作业、背书和默写等基本由小组长管理，一个大组中有一个组长。小组长监督组员，组长管理小组长，每科的科代表配合各科任教老师管理组长，层层监督，人人都有工作，这样，既减轻了我的工作量，对学生又有一个自我管理的锻炼机会。

二、为人师表，率先示范

认真负责，嘴勤脚勤是做好班主任的工作的前提，作为一名新班主任，我总是按时到班，督促学生做好，也让学生知道我时刻与他们同在。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生性情，培养全面发展的人才具有举足轻重的作用。在学校里，与学生接触时间最长的就是班主任，班主任的言行举止对学生的影响是最大的。因此，规范学生的行为时，首先要规范自己的行为，提高学生素质，首先要提高自己的素质。

三、强化日常行为规范教育，加强综合素质的培养

俗语说：“三岁定八十”，我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。

1. 落实小组竞争制度：强强联合，中中互比，弱弱互扶

学生之间的个体差异性大，如果执行“一帮一”的帮扶小组，我认为弊大于利。小学生的自我管理能力差，正所谓，“近朱者赤，近墨者黑”，如果把一个成绩优异的学生与一个品行较差的学生编在同一组，假以时日，好的学生就会被带偏，差生会影响优生。我观察学生，了解他们的品性后把他们按这样分，他们之间的差距就会减少，在学习生活中就能形成有效竞争。美国现代成功奠基人拿破仑·希尔曾有一段精彩的论述：“人与人之间只有很少的差异，但这很少的差别都往往造成巨大的差异。这很小的差别就是所具备的心态是积极还是消极的，这巨大的差异就是成功与失败。”孔子曰：“三人行，必有我师焉”，把同一层次的学生编在同一个小组，他们之间的差异不大，定立学习目标更相近就能更好地完，就能更好相互竞争、相互学习。某些的后进生也不会因为与同伴的差距太大而产生消积的学习情绪。在平时管理上，我只要针对他们各小组的能力特点制定相应目标，令他们有信心去完成则可。例如有背诵课文上，有些学生是背诵全文，有些是背诵某几个段落，有些则抄课文重点语句。这样就可以因材施教，也可以提高他们学习的动力。

1. 建立全班学生轮流值日制度，培养自理能力

魏书生老师曾经讲过：“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”从魏老师的这话中，我感受到他民主、科学的管理思想，于是，我受到启发，我在班上采取的方法是班干部轮值+全班同学轮值。我班的班干部各司其职，有的管读书，有的管早操，有的管卫生，有的管字词默写。有多少事情就有多少人管，各管一项，负责到底。在班上，我有专门的班务本，值日班干和学生把当日情况记录在本子上，我每日查阅就基本可以了解班中一切大小事。就这样，老师放手让学生干，学生才有独立工作的机会，他们只有以身作则，才有说服力去管理别人。学生通过参与班级管理工作，真真正正地把自己当主人，才能激励他们更加热爱自己的班集体。

2. 提高学生个人修养和素质

在我的第一节班会课上，我向我的学生提出的第一个要求就是——学知识要先学做人。不懂得孝顺父母的孩子不是好孩子，不懂得尊重老师的学生绝对不是好学生，不懂得团结同学、互帮互助的同学不是好同学。一个班级风气的养成，首先要从道德开始教育，因此，我们同在一个班，同学之间首先要团结友爱、互相帮助；对老师要尊师重道、谦虚有礼；对父母要懂得感恩，能体谅父母的辛劳，会帮助做力所能及的家务劳力。我每次遇到班上有关个人修养和素质的问题都会拿来作教育个案，培养学生成为一个有德有才的人。

四、惩罚——责任教育

汪志广教授说过：“没有的惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。”我们在教学教育过程中，遇到有各种问题肯定不少，对学生违规的行为，不要听之任之，也不能简单地“大事化小，小事化了”，批评与惩罚应是不可缺少的教育手段，但一定不要将惩罚上升为体罚。在我班，遇到一些问题学生时，我会针对其问题采用不同的处罚方法，如剥夺型惩罚就是暂时剥夺学生某些权利以示警戒，例如暂停借阅图书一周。对犯错误的学生进行必要的处罚是天经地义、合情合理的，这会给他们留下一个深刻的印象，并反省自己的行为。还有一点就是必须加强家校互动，让家长配合教育，才能更有效地教育孩子。

总之，班主任工作是一份艰苦而耐心的工作，引用汪志广教授的话：“班主任是修身养性、精彩教学、有道有术、教学相长，是能做学生眼中的好人、高人、能人、同路人，是能赢得学生的欢心、吸引学生的注意、管好学生的品行、带领学生前进的人。”当我看到我所带的班级朝气蓬勃、秩序井然地向前进步时，我对作为一名班主任而感到自豪，我会以此作为动力使自己更努力地投入工作中去。