超星学习通在高职健康评估翻转教学中的应用研究

施秋桃，何晓彬，谢炎明

（1.梧州职业学院，广西 梧州 543002；2.梧州市卫生学校，广西 梧州 543002）

随着信息时代的到来，智能手机迅猛发展，无线网络广泛普及，以信息技术为背景的翻转课堂教学模式已成为国内外教育领域研究与实践的热点[1-2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，说明信息技术对教育发展有重要作用，因此，教育工作者必须改革传统教学模式，跟随时代发展步伐，将信息技术与教育教学深度融合，创新教学模式，应用信息化手段，激发学生学习积极性和创造性。

1 超星学习通的特点及功能

超星学习通是一款由超星网推出的交互式信息平台。学生在智能手机或平板电脑等移动终端下载超星学习通App，便可利用其中的资源进行学习。超星学习通教学资源丰富，包含培训活动、在线课程、直播讲堂、教学咨询、教学期刊、教学图书等。同时，教师可利用此App进行翻转教学，超星学习通功能强大，具有签到、投票、问卷调查、抢答、作业、测验、任务、直播、评分、讨论等功能。在教学中，利用此交互式信息平台可帮助教师对教学过程及相关活动的开展进行实时记录[3]。

2 高职护生健康评估的学习现状

健康评估是护理学生学习基础医学向临床医学过渡的一门必修课，是培养护理学生疾病理论、基本技能和临床思维的学科，也是学习临床护理课程的基础。健康评估主要是以健康评估基本技能培养为主线，以护理诊断思维培养为核心，以规范的操作培养为重点的一门课程[4]。这充分表明健康评估教学中技能与操作的重要性。然而传统教学重理论、轻实践已成常态[5]，由于学生在课堂上的操作练习时间有限，因此实践操作步骤、要点掌握不理想且容易遗忘，由此可见，传统教学模式已经不能满足学生的学习需要，因此，转变传统教学模式，适应信息化时代的发展，将信息化技术应用于护理教学势在必行。

3 超星学习通在健康评估翻转教学中的应用

3.1 教师及学生的课前准备

3.1.1 教师课前准备 教师课前应用超星学习通在PC端上建立健康评估课程，并上传相关教学资源。以健康评估中的“皮肤和淋巴结评估”为例，教师课前需做好以下准备：（1）教学视频的设计与制作。教师需要将皮肤和淋巴结评估的实训操作、相关知识点设计制作成6~8分钟的教学视频，也可以使用网上优秀的开放教育资源，再把教学视频上传超星学习通，并组织学生观看学习。（2）设置针对性的课前学习任务。教师根据课程进度和教学大纲要求设计课前学习任务，根据教学视频涉及的知识点设置对应的操作练习。（3）查看学生在超星学习通上的学习情况并进行答疑。教师在课前登录超星学习通查看学生课前任务的完成情况，整理学生遇到的问题，做好记录，以便课中进行详细讲解。

3.1.2 学生课前准备 学生在课前登录超星学习通，学习教师发布的教学任务，并查看教师发布的课前任务，根据任务单逐一完成任务。本次课学生需完成的任务有：（1）在教学课件视频模块，观看教师发布的关于皮肤和淋巴结评估的实训操作视频。（2）针对本次课程皮肤和淋巴结评估的实训操作，学生之间相互进行操作练习，为课中学习做好相关准备。（3）把观看视频和进行操作练习过程中遇到不能解决的问题，通过超星学习通在讨论模块中提出，在此模块，不仅教师可解答学生的问题，学生之间亦可解答相互之间的问题。

3.2 课中实施

通过应用超星学习通，教师在课前已经掌握了学生的学习情况，了解了学生遇到的疑难问题，如本次课学生提出较多的问题是：淋巴结评估的顺序及评估手法是怎样的？教师针对此问题在课堂上进行详细讲解。教师在设计课堂教学时，可充分利用情境模拟、小组讨论等互动环节，发挥学生主观能动性，进行独立探索与协作学习，运用所学知识解决问题，从而完成对当前所学知识的内化。实训课中，将学生分为8组，教师先讲解操作步骤，再组织分组练习，在下课前15分钟，要求每组拍摄一个关于皮肤和淋巴结评估的操作视频并上传超星学习通，最后由学生在投票模块中选出最好的视频。此方式既激发了学生的学习积极主动性，又增强了学生之间的交流与合作精神。此外，超星学习通还有签到模块、抢答模块。在课堂上，通过应用超星学习通可实现人机互动、师生互动、生生互动，从而实现知识内化。

3.3 课后考核与反馈

课后考核与反馈是教学的一个重要过程。根据学生课前、课中在超星学习通的学习情况，教师能掌握学生知识掌握程度。此外，学生通过观看其他小组视频，或对其他学生的作业进行评价，能在比较中发现自己及他人的优点与缺点，从而取长补短，此种学习模式提高了学生学习的乐趣和效率。超星学习通中的作业、测验模块提供了学生课后或自学后检查学习效果的测试题，教师可在课后发布作业或进行小测验。教师还可通过超星学习通对本次课进行总结评价。

3.4 超星学习通应用过程中存在的问题及对策

在课堂上应用超星学习通，可以提高教学效率，但也同时存在一些问题：（1）教师、学生需在智能手机或平板电脑等移动终端下载超星学习通App，这要求师生每人需配备一台智能手机，有些学生没有智能手机或者手机版本过低就安装不了超星学习通，这使教学不能全面覆盖；（2）超星学习通需在网络覆盖的前提下才能使用，大部分学生手机流量不足，以至于对使用超星学习通学习的兴趣不大；（3）有些学生在课堂上使用手机，容易出现玩游戏等与学习无关的行为。

为解决以上问题，可采取的策略有：（1）课堂上，教师可将2~6个学生分为一个学习小组，共享一台智能手机或平板电脑等移动终端，以小组形式鼓励学生积极参与课堂教学；（2）学校尽快实现校园WIFI全覆盖，教师可随时随地实现在线教学，学生也能主动学习；（3）相关研究表明，高职学生严重依赖智能手机以至于影响学习，对于个别容易在课堂上玩手机的学生，教师应及时制止并给予一定惩罚，保证教学有序开展。

4 结语

随着信息技术的快速发展，信息技术进入课堂教学已成为一种趋势。因此，未来的学习应该是开放式的，而应用超星学习通进行翻转教学真正体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。由此可见，通过信息技术手段进行翻转教学也将成为未来课堂学习的一种重要方式。在教学中运用信息技术手段，能更好地达成教学目标，更好地将知识传授给学生。