高中生物复习备考工作的点滴感悟

黑龙江省伊春市伊春区第二中学 刘丽艳

作为市级重点高中的一名普通生物教师，我没有多么丰富的生物复习备考经验。我校的生源基础相对较差，长期影响着高考绝对升学率及名牌大学的录取率。面对较差的生源状况，我们没有怨天尤人,而是坚信一条真理：“只要有付出,就一定会有收获”,明确一个理念：起点不同,要在相同时间内到达同一终点,并取得社会满意的成绩,唯有扎实苦干。我的总结根本谈不上什么经验，更多的是一些不成熟的想法和做法，在今后的工作中要不断的完善。

一、抓好基础学年的教学

对于基础学年的每一位学生来说，学习的起点和学习效果差异明显。生物学教学过程中，认真研究每个班学生的整体特点，我将我所教的班级分成三个层次，采用不同的措施。

但无论如何分层，我们认为学生在高一学习生物学的知识起点差别是不大的，为了鼓励他们，从一开始就强调只要认真学习，普通班也可能超过重点班、励志班。虽然在教学中有分班级和分层次的做法，但现在是站在知识的同一起跑线上，从而消除学生的自卑感增强他们的自信心。几次作业后，生物还是和其它学科一样，各层差异明显，深感学生出现差异不仅有基础方面的原因，而且还有学习的自信心、积极性、学习兴趣、学习方法、重视程度等非智力因素方面的原因。我找到问题的症结后，对症下药，进行有目标有计划的分层教育教学，高二年级一开始我们就制定了明确的教学思想：对普通班采取“低起点、小步子、多活动、快反馈”；重点班、励志班、采取“高起点、重能力、多联系、重课堂”的措施,承认不同层次的学生不仅存在差异而且都有很大的发展潜力，他们的困难是暂时的、可以克服的，成绩最差的学生也有获得进步的愿望和需要，坚信每个层次的学生都能成才。

二、研究信息，把握好高考的方向

关注教材基础，研究大纲。与旧教材相比现在使用的新版教材和大纲有很大变化，比如内容上实验比重加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究型学习内容和新的科技知识。显然，这些变化将体现在高考命题中，在平时的教学中就要把这些思想渗透给学生，并且适当做重点练习。要研究考试说明，这是高考的依据，是复习的总纲，要深入研究，增强复习的目的性，并且可以不断调整复习战略。

三、结合实际，采取恰当措施

有明确的教学目标，用正确的方法引导学生，可避免事倍功半。在教学中，我们把教学内容的重点和难点结合课标和这几年的高考考纲，按照不同的层次制定学生要达到的目标。

对于普通班来说，仍然要夯实基础。在课堂上，做好必修三复习的收尾工作，以“提问式”方法来复习教材，这是针对教材和学生实际情况所做的目前较好的选择，对于不同知识点，教师合理分配课堂时间，化整为零，分为十分钟，五分钟，甚至是两三分钟，学生有目的性的看教材和笔记，然后教师提问，点评，总结。不但可以提高学生的自主性复习，还可以利用好课堂的时间，达到充分记忆的效果。

对于重点班学生来说，大部分学生自主学习能力比较强，对于基础知识不需要像普通班那样随时督促，但是小部分同学需要关注，在基础知识讲解时就要特别关注他们。而其他大部分人，要注意选择习题，精选精练，教师大量选题，从中选出适合重点班，并且适时重复练习的习题，增强个别知识点的练习，达到精练，练精。有个别尖子生要走在他们的思想前面，争取做到在他们发问之前能抢先把答案提点到位。教师要充分研究高考题，总结题型，选好侧重点。组织学生自己形成总结题型的能力，自己理顺。每天早自习让课代表组织学生读课文，增强基础复习的同时形成语言总结能力。

在励志班教学过程中，为了充分调动学生自主学习，让学生课前预习，学生自己能够独立完成的内容课堂上教师只做总结归纳，难点部分老师精讲，习题课教学过程中请一名学生阅读题目，所有学生从题目中找出关键词语，说清这些词语所体现出的含义，讨论分析建立正确的生物学思想，形成正确的解题思路，最后老师进行总结归纳，同时要求学生进行分析和总结，并对相关方法进行归类总结，积累解题方法、丰富解题技巧，通过这种教学方法，经过一段时间的训练，多数学生拿来生物题时，都能很快找出‘题眼’，清楚问题所涉及的知识和应采取的方法，教学效果比较理想。

四、高三生物备课组的几点做法

第一，我们备课组坚持至少每周一次的集体备课，提前定时间、定地点、定内容。能够将老教师的经验和年轻教师的智慧都融入教学实践中。同时也能将教学中的困惑在交流讨论中得到解决。可以说我们的集体备课不再流于形式，而是通过这种方式让我们生物组的每一个人都得到了锻炼和提升。

第二，进入高三之初，我们组内就达成共识，在复习过程中首先立足于课本的基础知识复习，即立足于生物学的基本概念、基本原理、基本技能。

第三，抓基础知识的复习也要突出重点，对重点知识和与实践联系密切、容易出能力考查题的知识点应多下功夫，以达到融会贯通、应用自如。

五、高考复习教学的启示

（一）提高知识应用能力，材料分析能力

考纲中要求能应用学过的知识和术语，正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。并能运用所学的生物学知识、解释一些相关生物学问题。因此老师在复习过程中需收集些相关素材，让学生按能力要求分层训练。

（二）注重知识小结

有很多学生在复习中高密度的做大量练习题，却很少停下来做一些有效的小结。其实小结非常重要。通过小结，学生可以发现做题规律和技巧，可以发现自身存在的知识缺陷，从而能及时查漏补缺，达到事半功倍的效果。

（三）培养学生表达能力

对于生物中的问题，如何用合理、规范、简洁的文字、美观的图形、简练的语言表达出来也是一个非常重要的问题。从近几年高考大纲的要求及考试试题可以看出，用生物学术语回答问题的能力有待进一步提高，这就要求平时教学中要加强这方面的训练。

一个人的精力与智慧是有限的，集众家之长，改自身之短，希望各位教师能给我们的教学提出宝贵的意见和建议。