浅谈小学品德课堂活力的激发

天津市武清区黄花店镇黄花店中心小学 边志国

在思品课教学中，教师要有意识着力地去创设活动，从活动的步骤、内容的选择及组织等方面来增强主体的自主程度，使活动主体处于积极的追求中，因为，小学生思想品德的形成是在活动和交往的基础上，不断积累新品质的过程。所以，创新现代小学思想品德教育教学从内容到方法，就要彻底改革说教化、简单化、灌输化和成人化倾向的脱离学生实际、脱离社会实际现象的传统教育思想，在教学中要尽力充分地发挥学生的主动创新精神和主体作用，使教学既有针对性，又有增强思品教育的实效性。我认为首先要做的就是让品德课课堂“活”起来、让学生“动”起来、让学习兴趣“浓”起来，让学生的学习积极性焕发出活力。

一、让课堂“活”起来——巧设导入

好的导入是激发学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂“活”起来的前奏，它是小学生对知识产生渴求的起点。这就告诉我们要针对学生实际和教学内容，创设各种教学情境，制造氛围，引起学生情感的共鸣，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，使他们迫切地想听下去，这样才能充分调动学生的学习积极性。

例如，我在讲《祖国江山的保卫者》一课时，就运用了影像资料导入的方法。因为对于生活在和平年代的孩子们来说，保家卫国更多是一句口号，战争是遥不可及的，于是上课初始我首先为他们播放了课前搜集的抗日战争的片段和现在解放军战士在祖国边疆驻守边防的记录片，让学生一下明白了祖国美丽山河的保卫者是谁——中国人民解放军，激发了学生对解放军战士的崇敬之情。

二、让学生“动”起来——自主体验

在目前教学新理念的指导下，每一节课，每一位教师都需要转变以前“教书匠”的身份。而这门课程的自身特色在更大程度上引导教师改变自己的做法，改变自己的角色。她不再是单纯知识的传授者，而是一位对儿童活动的指导者、组织者、支持者和作者。她与学生的关系通过一次次地教学，也不再是一位至高无上、不可侵犯的老师了，而是一位能与孩子一块儿活动、一块儿学习、一块儿游戏的好朋友。与同学进行交流，多听听别人的见解，发表自己的意见，从中吸取精华，去其糟粕，获得新的启迪。在游戏活动中，同学之间互相关爱，公平对待，通过角色的转变，获得自身的发展。

三、让学习兴趣“浓”起来——激发活力

学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地创设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但只有求知欲，没有自信心那是不行的。一个学生学习一旦信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜能，这样就不可能产生学习兴趣。那么，教师首先就要坚定地对学生的信任和爱护，让学生更自尊、自信、自强。教师要更多地鼓励帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。

1. “玩”中学，感受学习的愉悦

根据小学生活泼好动的特点，选用以密切联系学生生活实际的游戏为载体，能使学生的体验在愉悦的游戏中得以巩固。如教《当危险发生的时候》一课时，在带领学生漫游了“安全屋”，明白安全常识之后，我组织了同学们以小组为单位进行的“探地雷”游戏，对其进行深化练习。学生们都全身心地投入到了游戏之中，使他们在游戏中掌握了安全知识、增强了安全意识。

2. 故事中明理，促进情感体验

故事是日常生活的影子，引用故事，让故事在课堂上再现，这是唤起学生的求知欲的一种积极的教学尝试。生动有趣的故事不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能使学生在引人入胜的故事情境中体验情感，学生结合自己的体会，知情明理，从而达到提高学生道德认识水平和增强学习学习兴趣的目的。

例如，在教《我和动物交朋友》一课时，我根据小学生喜爱小动物、愿意和动物交朋友的特点，设计了一系列的故事活动，使学生学习积极性得以充分的发展。①以“动物王国”的故事引入，教师绘声绘色地描述着动物王国里发生的故事，将学生带入动物朋友的王国，也使学生对小动物有了情感认知。②指导学生编演动物王国的故事，表演是孩子的天赋，此项活动大大调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用，同时在故事表演中体会到动物是我们的朋友。③召开“故事会”，请学生上台讲自己收集到的有关动物王国的故事，如《大象救孩子》、《巨蛇引路救人》等等，使学生在有趣的故事情节中深刻认识到我们应该善待动物、爱护动物，和动物交朋友。

3. 源于生活，激发道德情感

品德课的内容贴近于学生的生活，是教会学生做人、学会生活的重要源泉之一。因此，在教学中，我们要努力做到贴近学生生活，把他们想知、乐学的内容搬进课堂，激发学生的学习兴趣，促进学生情感的体验与感悟。

如教学《家乡变了》这课时，为了让学生更好地了解我国环境污染和破坏的情况，知道“三废”污染的严重性，理解环境为什么亮出了“黄牌”，这时可让学生谈一谈身边看到的污染的情况。这时同学们的发言非常积极，争先恐后，抢着回答：“工厂冒的黑烟，污染空气，灰尘非常多，穿一天的衣服，领子就很黑了。”有的说：“工厂排除的污水流入新汴河，河水被污染了，鱼常常被毒死很多”。……这时老师再引导大家说一说，环境污染降低了人们的生活质量，我们应该怎么办呢？这时，同学们又争先恐后地说了，有的说：“我们要多种些花草树木，美化我们的家乡。”有的说：“我们要增强，法律意识，要用法律法规来保护我们的家乡”。有的说：“保护环境，人人有责；我们应该从我做起，从身边的小事做起”。就这样，在同学们激昂的发言中，课结束了，效果非常好。

在教学中，我们必须从学生的生活实际出发，注重学生学习兴趣的激发和培养，让学生“动”起来，学习兴趣“浓”起来，调动学生自主学习的积极性，才能真正地使品德课堂“活”起来！