谈幼儿园音乐教学的有效开展

高艳美

摘要：音乐这项艺术活动深受儿童喜爱，儿童对音乐的感受更敏锐，音乐可以让幼儿调节情绪状态，放松自己的身心。幼儿园音乐教学活動的有效开展对幼儿的音乐启蒙教育是非常有利的，教师要通过与幼儿拉近距离，精心设计教学活动等来把音乐活动有效开展。让幼儿在音乐的世界里自由发展。

关键词：幼儿园 音乐教学 音乐活动

一、加强教师素质培训，提高教师音乐素养和教育教学水平

教师在教学中的态度和专业素养对幼儿音乐教育的开展起到了决定性的作用。所以，幼儿音乐教育教学首先要从师资上来开展工作，给教师提供学习提高的机会，让教师通过学习最新的教育教学理念方法，学习音乐教育的新的方法等来提高音乐教育水平。从幼儿园管理者的角度来看，要积极鼓励并支持教师走出去进行深层次的进修和学习，多向幼儿音乐教育专家、幼儿园音乐名师学习，提高幼儿园教师整体的音乐素养。同时，要组织教师进行多层次、全方位的培训和音乐教学观摩，从理论上接受了先进的幼儿园音乐教育，有的放矢地进行幼儿园音乐教育活动，指导和反思自己的教学活动。为了促进整体教育水平的提高，促进老师之间的交流，幼儿园可以积极开展一些音乐教育竞赛活动，邀请家长来观摩的活动等，家园一起评选优秀的音乐课教师，通过物质和精神奖励鼓舞老师们的积极性。

二、选择优秀的音乐教材是促进音乐教学有效性的重要手段

幼儿音乐教材非常重要，随着时代的发展，幼儿也会受到流行趋势的影响，大街小巷反复播放的歌曲旋律早早被幼儿听到并模仿，所以，在幼儿教材的选择方面也要考虑到幼儿的兴趣。一首歌曲是否适合幼儿，我认为首先看它能否激起幼儿学习的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿认知，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解；有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿学习的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿呢？我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿。正如前文所言，教材也要跟上时代的发展，加进去一些孩子们经常能够听见的旋律，孩子们感到很熟悉，兴趣感也会陡增。如果教材能够做到这些最好了，可是如果教材不能及时更换，或者一时找不到更好的教材，教师就可以自己创作一些适合孩子的教学素材，例如把流行的歌曲加以改编，用音乐和舞蹈相结合的形式表现出来，这样的调整是非常具有创新性的，孩子们喜欢，老师也会成就感满满。在实践过程中，我发现幼儿比较难掌握的问题，如：符点音、顿音、音的跨度以及唱歌时的感情，在此时便迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲，因为孩子们是社会的人，也是“与时俱进”的人。

三、音乐教学要注意气氛的烘托，在快乐中与幼儿产生心灵的共鸣

气氛是教学的基调，音乐教学的有效开展，快乐融洽的气氛不可缺少。快乐融洽的气氛代表着老师和幼儿之间的配合默契，老师的教循循善诱，幼儿的学专注自然。这样的氛围中，幼儿可以投入更多的精力，更加专心，他们对音乐的领悟更好。老师在教学中发自内心的微笑从脸上浮现出来，眼神关照到每一个幼儿，用慈爱的态度让幼儿感到内心最大的抚慰。老师和幼儿之间的沟通是全方位的，声音、眼神、动作都是师生之间沟通的信号，老师的每一个细节都会被幼儿看在眼里，感受到心里，老师的表现直接对幼儿产生积极的熏陶作用。幼儿通过观察老师，就可以感受到音乐中所传递出来的情感，通过音乐，让积极的情感在师生之间来回流淌。

四、借助巧妙的教学设计来高效开展音乐教学活动

教学要遵循一定的教学设计，否则就会抓不住重点，使得时间分配方面显得太过于涣散，教学重点得不到突出，学生的音乐感受度下降。教学设计围绕教学目标而定，只有提前进行了教学设计的优化，才能把握好每一个教学的细节。让幼儿在快乐的氛围中感受音乐，掌握音乐技能。在幼儿音乐课教学活动的设计中，不能单纯的为教学歌曲而教学。要根据教材内容，选择即适合幼儿心理发展特点的设计。如可以通过给幼儿讲故事、让幼儿观察与音乐教学内容相匹配的教学挂图或是通过幼儿表演或是以游戏等形式设计教学活动。活动设计的要别出心裁，让幼儿感到新鲜好玩，这样才能吸引他们的注意，让他们主动的参与，使得他们多感官都能参与到音乐世界之中。

五、幼儿教师要积极进行反思，通过反思完善教学过程

教学没有反思就意味着长期的故步自封，停滞不前，反思性教学以及如何培养教师的反思能力，是近年来教师培养和教师的专业化成长中经常被专家和园长们提到的问题。因此，教师要学会在幼儿园先进音乐教育理论的指导下，积极借助于行动研究，积极探索与解决教育实践中存在的问题，努力提升幼儿园音乐教育实践的合理性，让自己不断提高和进步，成长为更加优秀的音乐教师。

参考文献：

[1]韩雪.大班幼儿音乐体验式教学的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2016.endprint