利用信息技术在初中英语教学中培养学生核心素养的研究

安子美

摘要：在国际化趋势越来越明显的大环境下，英语作为初中教学的一项基本学科，愈发受到重视。教师应在重视学生掌握基础知识的同时，更加注重在教学中对学生核心素养的培养，以使学生能更好的适应社会对高素质人才的需求。围绕利用信息技术在英语教学中培养学生核心素养这一主题，结合教学实例进行深入探究。

关键词：信息技术 核心素养 英语教学

教育的终极目标是育人，是培养人的核心素养。英语学科核心素养包括语言能力，文化意识，思维品质和学习能力四个维度。培养初中生英语学科的核心素养，符合教育部“立德树人”的育人要求，是实现初中生全面发展的关键。为了更好的实现此目标，应将信息技术融入英语课堂教学中。本文将从以下四个方面，结合教学实例展示信息技术在培养学生核心素养的应用。

一、利用PPT展示图片，flash，夯实语言学习的基础

兴趣是最好的老师。利用PPT向学生们展示图片，flash，会更加直观形象，引发学生的学习兴趣。在我讲解方位介词between，under，over，below，above，beside等的具体含义的时候，我会利用多媒体，将代表各个方位介词的图片逐一展示出来，这种方式比单一的口头讲述要有趣很多，而且在学习的过程中，学生的听觉和视觉都得到冲击，会让学生更易记住单词的含义。提升学生的单词记忆速度是学好英语的前提，为其它能力的培养打好基础。

在学习人教版七年级下册Unit 9“What does he look like”这一课时，为了让学生们更好的记住目标词汇，我在网上搜索到学生们比较喜欢的明星的图片，具体的展示short curly hair，long straight black hair，tall，short，of medium height，thin，heavy，of medium height，wear glasses，with a pair of glasses等用以描述人物身体特征的词汇和短语，利用这种方式，使得学生们的课堂参与度极高，在不知不觉中就将本课的词汇目标完成，寓教于乐。在课堂小结的环节中，我会用PPT展示出本课重点短语，数量少而精，相对于传统的黑板板书，能有效的提高课堂效率。

二、整合信息技術，培养学生的跨文化意识

英语教学不应该单一停留在传授单词、短语、句型上，而是应该引导学生理解语言、了解各国不同的文化、培养英语思维，提升学生在语言的语义、语境、语用、语感等层面的整体感悟。为了向学生展示出中西方文化的不同，培养学生的跨文化意识，教师可以整合信息技术，寻找素材，利用多媒体播放相应的影片，使学生更能切身感受到文化差异，这与教师的单一的枯燥的口头描述相比较，优势不言而喻。在学习人教版九年级Unit 10“Youre supposed to shake hands”这一课时，我在课前，利用信息技术，搜索到各国不同的见面打招呼的方式以及相应的餐桌礼仪的视频，在讲课的过程中，适时播放，使得课堂学习气氛十分热烈，学生的注意力集中。在小组合作环节，让学生们随机抽签，将自己置身于别国，向其他学生介绍本国的风俗习惯，反复应用be supposed to do，be expected to do等重点短语。在讲解有关餐桌礼仪的课文时，向学生们播放一段法国西餐厅的就餐影片，使得学生更直观的感受到文化差异。可以请学生们在观看之后，进行小组合作，在课堂上现场展示各国的餐桌礼仪，配以现场解说，提高学生的口语能力。

三、运用信息技术，提升学生的思维品质

教育并不是简单的要求学生死记硬背，而是要具备举一反三的能力，能从不同角度解决问题的能力。在英语课堂上，为了提升学生的思维品质，可以将信息技术合理加以运用，这样会达到事半功倍的效果。例如，在学习人教版七年级下册Unit 8“Is there a post office here”一课时，为了鼓励学生能发散思维，从多角度描述物体位置以及从不同角度规划出路线，我利用信息技术将书上的图片加以丰富，增多街道和十字路口，以及两侧的建筑物，并制作成Flash，让图片里面的人物动起来，这大大提高了学生的课堂参与度，学生踊跃发言，学习热情高，从而提升了学生的思维品质。在学习问路的同时，注重培养学生的礼貌用语，增强学生的道德意识。为了使学生感受更加真实，我搜索出学校周边的地图，将其展示在PPT上，请学生们真实回答自己从家到学校的路线，让学生们进行小组对话，询问对方的上学路线，在小组展示后，我请其他学生为该名学生规划出其他的上学路线。这种方式让学生感到新奇，在轻松愉快的氛围中，发展自己的综合语言能力，并将自己的思维进行拓展。

四、利用信息技术，培养学生的学习能力

学习能力指学习者应主动拓宽英语学习渠道，积极运用学习策略，从而提升学习效率的一种品质。教师应想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，而不是急于传授，在拥有欢欣鼓舞的心情下，学习才不会成为学生沉重的负担。”对于初中生来说，主要应在教师的引导下，逐渐培养自己的学习能力。作为教师，就应该思考如何有效引导学生积极主动思考。我在以环境保护为主题的英语写作课上，利用信息技术，引领学生交流合作，主动参与探究学习。在多媒体的帮助之下，我向学生们展示出某个小村庄前后三十年的变化图片，并根据作文写作要求，设计出几个问题：What are the differences between the past and now？ What do you think causes the changes？ What should we do？然后请学生们分组讨论，并做出口头描述，学生们纷纷发表自己的看法，并能够想到reuse， recycle等词汇，而且还联想到自己应该从小事做起，如不乱扔垃圾，将垃圾分类处理，节约用水用电，环保意识得到加强，写作能力自然而然得到提高。让学生自己去探索知识、发现知识、进行自我完善、自我教育，这才是学习的最终目的。

教育要回归原点，关注人的发展。英语教师应合理利用信息技术，结合教学内容和教学目标，在英语教学中培养学生的核心素养，使学生全面发展，形成正确的人生观和高尚的品德，满足时代发展的要求。

参考文献：

[1]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].南宁：广西教育出版社，2002.

[2]祝智庭，钟智贤.现代教育技术促进多元智力发展[M].上海：华东师范大学出版社，2003.endprint