谈如何提高学生对初中语文的学习兴趣

李文斌

摘要：爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”。我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。

关键词：初中语文 学生 学习兴趣

一、树立偶像形象，激发学习兴趣

古人云：“亲其师，信其道。”教师的偶像形象首先要靠渊博厚重的知识和专业水平，给学生取之不尽、教之新鲜的感觉，同时发挥个人素质中的长处。一是教学语言在力求准确清晰的同时，讲究生动、形象、文雅、风趣、富有吸引力；二是讲读课文时不时小露一手，穿插讲解作品的时代背景、相关故事等，使学科知识在学生眼里保持新鲜感、神奇感，这样就能紧紧地吸引住学生的眼球；三是要求学生背诵的诗文，上课时教师先做示范自然成诵，展示一下自己记忆的功底，就会让学生羡慕不已。

另外，在课堂教学中引领学生分清主次，对主要考点的把握要到位。学生在考试中获胜，更能引发他们对教师的信任，也更有兴趣跟着教师完成本学科的学习。

二、激发兴趣，把触角伸向课外

叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”虽然学校的教学活动总是围绕着课本进行，但是教师可以向学生介绍相关内容的课外书，让学生去阅读。如教材中有很多篇幅较小，语言精炼简洁，富有诗意和哲理的散文、小小说，如《往事依依》《甜甜的泥土》《多一些宽容》等，学生们非常喜欢，我就不失时机地向学生推荐《智慧背囊》《小小说选刊》等书刊，有意识地帮助学生拓展学习空间。另外，注意配合课本进行扎实有序的名著推荐与阅读安排，组织开展故事会、“美段”欣赏会、朗读擂台赛等阅读活动，营造浓厚的阅读氛围，强化阅读习惯。

为了促进学生进行阅读，我每周安排两节阅读课，让学生自由读书、看报。课內得法，课外获益。学生的阅读兴致日渐浓厚。

三、精心设计导语，“点燃”学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。我以前在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。导入能紧扣课文内容，就可以充分调动学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。

四、创设有效课堂情境

培养学生语文学习兴趣，教师首先应该在课堂教学活动中创造一定的教学情景，以使课堂气氛活跃，即学生能够在老师的启发下思维和发言都能表现积极。为此，在备课的时候就应该根据班里学生学习水平的实际差异，设计各种详略要求有别，难易程度不一的问题，针对不同学习层次的学生不同要求；在课堂当中，则应根据学生的不同性格、语文知识掌握的程度，及时把握机会进行启示与激发，创造条件为学生的思维活动提供机会，以使他们产生想发言的欲望，从而达到活跃课堂气氛的效果。因此，语文教师既要重视发挥教师角色的主导作用，又要防止片面的强调教师的权威性；既要尊重学生的主动性、自觉性，又不放任其自流。教师还要特别注意在启发学生内在动力上发挥主导作用，以培养学生的学习兴趣、求知欲望和探索精神。

五、师徒和谐结对，诱发学习兴趣

每学期初教师通过了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力与学习习惯，把学生粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较差。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀——一般、良好——较差的座位调好，两个人中有一个成绩较好的作为师傅，成绩差点的就是徒弟。师傅的主要职责是教会徒弟学习，督促、管理徒弟学习常规，培养徒弟好的学习方法和技巧，徒弟的职责是和师傅一起合作学习，形成好的学习习惯，增强学习信心。这样的和谐结对，不仅避免了两极分化，还可以发挥优秀生的才能去教会后进生，这种既充满温情和友爱，又充满互助和竞争的学习模式，不仅提高了学生的学习兴趣，还让每位学生在整节课都有收获并且都不疲惫，师徒之间互帮互助，民主平等，内心不失轻松、愉悦。让学生树立“只要我努力，也有机会当师傅”的意识，更加诱发了学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]杨喜云.初中语文兴趣教学[J].教育教学论坛，2014，（25）：118.endprint