谈如何教会小学生进行调查

周长磊

摘要：数学统计方法是为调查服务的，若不会调查活动，即使统计得再好，也不具有解决问题的能力。因此，让小学生初步学会调查十分必要；调查作为常用的科学探究方法之一，其方法要讲究调查目的、调查对象、设计调查方案、做好调查记录和做好统计及分析总结等工作；向小学生教授一定的调查方法，然后开发有关的以调查活动为主的校本课程，让学生在调查活动中即满足了他们对活动的渴望与兴趣，又提高了他们的科学素养。

关键词：小学生 调查方法 实践机会

一、引言

义务教育教科书《数学》五年级下册（教育部审定2013版，青岛出版社）第六主题《爱护眼睛——复试统计图》教学目标是这样的：（1）借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复试条形统计图和复试折线统计图，了解其特点，会用简单复试统计图来描述数据；（2）经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复试统计图在比较、描述数据中的作用；（3）在统计过程中，初步形成统计意识，发展数据分析观念；（4）感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性；（5）通过参与“爱护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。

通过以上目标，再结合教科书内容，我们可以看到这一主题侧重了统计图的认知，包括从单式复试图、到复试统计图的识图与制作，从单式折线图到复试折线图的识图与制作，一句话教材只注重了图形的学习，而对于图形的实际形成过程没有阐述。我们讲，数学知识是干什么用的，是为生活服务的，是解决实际问题的，就统计图来讲，它是为调查服务的，把调查得来的数据进行处理，这是设计与制作图形的真正目的所在。如果学生不会进行调查，空有数学理论知识，就不具有解决问题的能力，所以结合本章知识，增加调查方法的校本课程内容，让小学生初步学会调查，十分必要。

二、教给学生一定的调查方法

在让学生进行调查活动之前，教师要教给学生一定的调查方法。告诉学生调查是常用的科学研究和科学探究的方法，也是实际生产和生活中常用的方法之一。植物学家研究地域内植物的分布情况，野生动物学家研究地域内动物的分布，社会学家研究青少年的犯罪情况，人口学家研究人口性别比例和年龄构成，等等，都要应用到调查方法，就连我们老师研究小学生厌学现象和小学生近视成因问题，也是调查。调查这么重要，小学生不禁要问如何进行调查呢？老师要深入浅出，言简意赅，而且要结合实例，向小学生传授调查方法。譬如，调查前要弄明白为什么要调查，也就是要明确调查的目的是什么，如人口学家为了弄清楚我们社会人口性别比例、年龄结构情况，要对全社会人口进行普查（普查也是调查的一种方式），普查的数据、结论可作为政府制度生育政策的依据；再如，老师调查我们小学生近视成因，目的是使同学们知道有哪些原因会造成我们近视，从而避免这些原因，保证我们有一个健康的视力。首先，要弄明白调查的对象是什么，人口普查的调查对象是社会所有人员，调查小学生近视问题其调查对象就是区域学校内的所有小学生，这里就要向学生说明，有时因为调查的范围很大不能对调查对象逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，这叫抽样调查。其次，调查要制定一个合理的方案，方案要详细，拟定好调查的时间顺序，时间段完成的目标，做好分工，还要考虑注意事项，比如环保问题、场景和人身安全问题，等等。第三，调查过程需要记录时要及时记录、如实记录，并保存好原始材料，另外根据调查目标的要求，及时对调查到的材料和数据进行整理和分析，有时要运用数学方法进行统计。

三、给学生提供必要的调查实践机会

小学生从理论上获得了一定的调查方法，如果不去实践，等于纸上谈兵。所以，要想教会小学生进行调查，还要给他们提供调查实践的机会，这就需要学校和教师开发这部分的校本课程，提高学生的能力素养，体现学校的办学特色。

1.调查从最简单的做起。小學生的认知面和综合思维创新能力有限，对他们的要求不能像对待高年级学生一样有较高要求，只要他们积极参与，亲身体会调查的过程，在调查过程有所收获，哪怕收获甚微，也算是成功，因为重在培养他们的调查兴趣。因此，可以安排他们从最简单的调查做起，如可以让学生调查学校校园环境内植物类群，先让学生以合作学习小组为单位讨论调查对象、调查目的，制定一个调查方案，如时间、地点、组织与分工，等等。然后，小组之间进行交流、修正方案，教师给予必要的方法指导，教师还要亲临调查现场与他们交流及解决调查中遇到的困难，在汇总调查结果时教师要给予一定的评价鼓励，不要刻意的评价结果的对错，重在表扬在调查中表现积极的学生。

2.调查从身边的事做起。科学研究和科学探究蕴涵非常广泛，为了消除小学生对科学研究的神秘感，结合调查方法是最有效的途径之一，这可以让学生从调查最身边的事做起。如与小学生朝夕相处的自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、叔叔、姑姑、姐姐、哥哥、弟弟，等等，他们身上的一些遗传性状，如耳垂的有无、眼皮是单眼皮还是双眼皮、舌能否向中间卷曲、拇指能否向后弯曲，等等，让他们去调查这些可能平时经常见到的但又没有细致去想，更没有进行统计的最身边的事情，他们一定会积极地去做，而且一定会做得非常好，然后教师在评价时肯定他们调查方法运用得非常好，同时指出这种用调查的方法研究一个家族遗传现状的方法，就是科学研究，就是科学探究。这种用学生最身边的事情教学调查方法，最有效果，也最具有启迪性。

3.调查从学生最感兴趣、最有意义的事情做起。科学方法的训练要切合学生身心发展特点，我们面对的是活泼可爱的孩子，好奇好动是他们的天性。因此，培养他们的调查能力一定要从他们最感兴趣、最有意义的事情做起。例如，小学生对动画片、儿童片最感兴趣，教师提出“少年儿童最喜欢的动画片（或儿童电影或电视剧）是什么”这一主题，让学生去调查，当然要对他们进行调查目的、调查对象等的指导，确保这样的调查学生即感兴趣又有教育意义；再例如小学生对家养的动物（宠物）可能比较感兴趣，面对越来越多的家养动物（宠物），如何去饲养和管理，教师可以让学生自主调查，通过调查即满足了他们的好奇心和兴趣，同时也在调查中丰富了自己的知识和树立了环保卫生及维护公共秩序的意识；这样的例子还有对小学生学习方法的调查、对将来理想目标的调查，等等。

总之，小学生的调查活动不同于高年级的学生调查，结合教科书上的数学统计方法，开发灵活多样的校本课程，以培养对科学方法的兴趣和体验调查研究过程为主要目的，让他们在活动中受到教育、受到启发，为今后进一步的学习奠定基础。

参考文献：

[1]侯京友，陈梅.义务教育教科书数学五年级下册教师教学用书.青岛出版社，2015.129.endprint