“现代学徒制”培养成本的测算<br/>——以某职业学校的机械制造专业维修钳工为例

“现代学徒制”培养成本的测算
——以某职业学校的机械制造专业维修钳工为例

2018-03-02张晓军

中国设备工程 2018年4期

张晓军

(安徽机电职业技术学院校企合作处, 安徽芜湖 241002)

“现代学徒制”对教学的要求比较高，学校在招生过程中需要与企业的招工要求进行一定程度的融合，将上课与上岗进行结合。由于“现代学徒制”与一般的教学形式存在较大的区别，需要耗费较大的教学成本，因此，就需要对其进行测算，得到比较科学的计算方法。本文主要以某职业学校的机械制造专业维修钳工为例（班额人数为40人），对“现代学徒制”学生的培养成本测算进行简要分析。

1 “现代学徒制”概述

“现代学徒制”是一种以培养学生的职业能力为主导的教学模式，能够一定程度上解决职业教育发展中面临的问题。“现代学徒制”要求学校对学生开展相关专业的实训，并且需要具有较强的针对性。在利用这种教育形式开展职业教学的过程中，每个师傅带的徒弟较少，需要配备齐全的教学设备。这种教学模式需要由政府、企业及职业院校共同参与，在实施教育的过程中，政府需要给予适当的宏观指导和协调，对职业院校和企业之间的合作进行激励。校企之间需要通过深切的合作培养现代化人才。为了使“现代学徒制”教育模式开展得更加顺利，就需要对“现代学徒制”模式下的学生培养成本进行测算，使相关部门能够制定有关政策，并且拨付教育经费，为职业教育的开展提供较好的条件。

2 学生培养成本测算的意义

职业院校的办学理念就是以提高学生的职业操作能力为主，以专业理论知识教学为辅。任何教学活动的开展都需要有一定程度的教育基金作为基础，以此作为学生的培养成本，才能达到教学目的。职业学校在应用“现代学徒制”模式培养学生的过程中，对学生的培养成本进行测算，能够提高工作人员的成本意识。近年来，越来越多的职业院校规模逐渐扩大，高校之间的竞争愈加激烈，特别表现在教学质量、办学方式及学生成本方面，因此就需要对学生培养成本进行测算，达到低投入、高产出的经营目的。在测算学生培养成本后，相关人员就能够有效控制教育活动的资金投入，减少资金短缺、浪费等问题的发生。“现代学徒制”对教学资源的配置要求较高，测算学生培养成本能够使科研人员清楚资源配置中的问题，进而合理的分配资源，提高教学资源的利用率。

3 学生培养成本测算

（1）教学场所建设。虽然机械制造专业维修钳工专业教学对场所的要求不高，但是还需要满足基本的教学场所建设要求。“现代学徒制”下的机械制造专业维修钳工教学需要由基本的教室、寝室、计算机室及实训室等构成。教学场所需要满足学生和教师的基本生活与学习需求，学生和教师需要在专业教室中开展教育与学习活动。机械专业教学需要经常性地用到计算机，因此就需要配备计算机室。钳工实训室和装拆实训室也是学生学习和实训的基本场所。另外，为了满足教师的日常教学需求，就需要配备办公室，部分职业院校在教学过程中实行封闭式管理，因此也需要配备教职员工及学生的寝室、浴室及卫生间等。

一般来说，房屋的折旧年限为40年，学生的学制为3年，则生均教学场所建设成本可以测算为：140.088×10000×3年/（40年×40人）=2626元。

（2）人员成本。机械制造专业维修钳工在开展“现代学徒制”教学的过程中，需要让直接参与理论教学的教师开展教学，还需要聘请企业师傅为学生开展实践教学，使理论知识与实训一体化。一般来说，职业院校聘请的理论课专业教师的教龄为8年左右，大多具备中级职称，在测算教学成本时以月为单位，对其月收入进行的测算。为学生开展实训和生产教学的教师，则需要按照工龄10年左右的高级工进行月收入测算。在当前的职业院校教学过程中，教龄为8年左右的中级职称理论课教师的月收入一般为3200元，工龄为10年左右的高级工实训教师月收入在2600元左右。为理论课教师安排每周10个可课时，其每个月需要工作4.5周，则开展教学活动时，每个课时的费用为：3200/（10×4.5）=71.1元。高级工教师在开展实训课和生产实习课教学时，需要为其支付的课时费用为：2600/（10×4.5）=57.8元。

表1

据相关数据进行测算，理论课教师的课时费用为：71.1×（718+630）=95842.8元，实习指导教师的课时费用为：57.8×（60+110）=9826元，企业师傅的课时费用为：57.8×1764=101959.2元。则生均人员成本测算为：（95842.8+9826+101959.2）/40=5190元。

（3）设备与工具成本。机械制造专业维修钳工需要使用较多的专业设备，学生在实训过程中需要根据不同的工种选择合理的设备。由于机修钳工专业的学生需要用的实训设备种类繁多，因此，就需要根据不同设备及工具的价格及用途进行区分。机械制造专业维修钳工使用的设备分为耐用件、较耐用件及易损件，耐用件的使用年限一般为20年，较耐用件的使用年限为5年，易损件的使用年限为2年。由于种类较多，笔者就不做具体说明。职业院校机械制造专业维修钳工需要用到的耐用件金额为7140元，较耐用件的金额为8110000元，易损件的金额为8500元。学生的学制年限为3年，则生均设备与工具成本为：（7140/20+8110000/5+8500/2）/40=122000元。

（4）实训材料成本。“现代学徒制”要求学生在学习过程中参与较多的实训，因此，就需要消耗实训材料成本。机械制造专业维修钳工在开展实训的过程中，需要按照实际工作要求为其配备实训材料。因此，在测算学生培养成本的过程中，就需要将实训材料包括在其中。表1为3年制学生在年限内，全班需要使用的实训材料明细。

按照表1，可以测算出生均实训材料成本为：9924/40=248元。

（5）水电成本。学生在学习过程中需要使用一定的水和电，教职员工等的水电费也是一项较大的支出。在计算水电成本的过程中，需要对全校所有学生和教职员工使用的水电情况进行分析，然后按照水电费用总额除以全校师生的人数，得出全校生均水电费用，即机械制造专业维修钳工的水电成本。根据某校近3年的水电支出进行计算：2014年水费支出为377836元，在校生数量2946人，2014年生均水费为128元/年。2015年的水费支出为324685元，在校人人数为2686人，2015年生均水费为121元/年。2016年水费支出为363257元，在校人数为2800人，2016年生均水费为130元/年。因此，将3年的平均水费再次平均，即每年学生培养的水电成本为：（128+121+130）/3=126.3元。2015年电费支出为247688元，生均电费为88元/年，2015年电费支出为195274元，生均电费为73元/年，2016年电费支出为363257元，生均电费为112元/年。因此，平均值为测算的每年学生培养电费成本，即：（88+73+112）/3=91元/年。因此，三年制的“现代学徒制”学生的水电费成本为：（126.3+91）×3=652元。