尚真求美，启智新德

翟勇

世事沧桑，人生百年。一所学校的历史，就像是一幅徐徐展开的画卷，而如何在孩子们人生画板上绘出最美的第一笔，是教师一直在追求与探索的问题。四川省绵阳中学实验学校始终秉承以“尚真求美，启智新德”为核心的办学理念，以打造一所尚真求美而有遠见、有韵味的学校为目标，构建“尚真教育”课程体系——德课程、智课程、美课程、真课程，塑造进步课堂，培养知行合一的美少年。为了这起步的第一笔，为了学生全面发展、终身发展、可持续发展，学校倾力打造“好形象，真学问”的“明智之师”教师队伍，制定出双因式三段设标的培养计划，注重内因与外因的协同作用，用素描、工笔、写意三种画法构建丰富多样的教学研修，帮助每一个教师快速成长。

素描：常规研修——传承坚守

素描是一切绘画的基础，可以锻炼造型技巧和正确的观察方法及表现手法，成为各类创作的起点和前奏。那么，常规教研就像是素描画，是一切绘画的基础，是学校教研的基础，是需要学校传承与坚守的。学校的常规研修突出八个字——精准、全面、扎实、有效。

精准常规研修主要指常规教研，这是每一所学校都必须开展的。为了提高效率，学校在常规教研中突出精准，以小专题的形式落实精准。有什么问题对什么症，对什么症就下什么药，这样针对问题，研究问题，解决问题。

全面不仅有教研组内的教研，而且有教研组之间的教研，二者相互交织，支撑起一个教研网格，组内、组与组之间教研能够有一个交叉点，通过这一个交叉点碰撞出火花，切实起到研修的作用。

扎实机构保障：学校成立了研修组织，从主管校长到组长到组员，一一落实到位。制度保障：学校有详实的各种制度、计划，有固定的内容和时间，另外临时发现问题及时解决，及时请教研室专家到校来指导工作。

有效正是有这些精准、全面、扎实的研修，学校才取得了许多成绩。教师的自身成长最终会落实到学生成长方面，如学生们在各类比赛中取得的优异成绩，这些均是精准、全面、扎实带来的收获。

工笔画：特色研修——精雕细刻

工笔画在国画中具有重要的位置，它用笔工整，注重细部描绘，着重线条美。先用线条一丝不苟勾勒轮廓，然后重彩淡彩层层渲染。而学校的特色研修就像一幅工笔画，在研修的一些内容上、形式上一丝不苟地勾勒、精雕细刻，然后层层渲染。

同课异构通过“同课异构”的特色教研，可以让参与者清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现资源共享，优势互补。

群文阅读群文阅读是一种特殊的阅读教学形态，在特定的环境中，将一组组相关文本萃集在一起，培养学生合作学习以及阅读能力、探究能力的教学活动。以分享感悟为核心，以合作学习为乐趣，以探究发现为追求，培养学生语文素养。

问题驱动“问题是教学的心脏”，培养学生的思维能力和探究能力，培养学生的创新意识和实践能力，把问题作为教学的驱动力形成问题链，在设问和释问的过程中激发学生自主学习的动机和欲望，让学生在问题引导下学习。

德育教育研修立德树人，是教育工作的重中之重，那么怎样将德育落到实地，让它落地、生根、开花呢？在活动开展之前应该先进行德育研修，结束后还要进行研修追问反思，追问活动的过程、感受、发展、拓展。

写意画：课程研修——多元创新

学校以学生兴趣为基点，以学校优势为特色，以传承传统文化为责任，以周边资源为依托，以学生可持续发展为目标，通过反复多次校本课程研修形成了学校独具特色的校本课程——百园课程。

百溪园——满足课程的多元化

百溪园的研修主要是研究国家课程与校本课程的融合点，通过研修，学校制订了校本课程的总体规划、实施纲要、课程安排，教师在极富创新的研究活动中开设了百余门校本课程。

百家园——满足教师资源的多样性

它的变化点在于研修人员的多元性，教师与教师、教师与家长、家长与家长之间进行研修。实践证明，在研修中受益的不仅是家长和教师，还有学生，他们是最终受益者。

百趣园——满足孩子差异性的发展

研修基于学生个性张扬的兴趣点开展，并将研修的内容确定为三点，即多变的兴趣点、兴趣点的周期、兴趣点的拓展。坚持以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准的研修原则，为学生绘就一幅芳草依依、溪水潺潺、水草丰美的百趣图。

百科园——满足学生探究欲的多彩

研修围绕孩子们创新意识、创新精神、创新思维以及创新能力展开。使学生人人能发明、人人能创造、人人能创新，在科学的领域里纵笔挥洒，墨彩飞扬。

著名作家路遥说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”每个人的一生都是一幅画卷，每个孩子都是一个纯洁的画板。教师就要做一个不断成长的画者，用自己的心血，用自己的汗水，用自己的笔墨纸砚，潜心在自己的画板前，在孩子们的画板前，一丝不苟地描绘孩子的起步，心无旁骛地勾勒孩子的发展，浓墨重彩地张扬孩子的个性，为学校的发展这幅百年画卷增添一抹靓丽的色彩，描绘一幅和谐共生的百年画卷。

（作者单位：四川省绵阳中学实验学校）