明道优术，教育至道——关于教育中“道”和“术”的思考

宋立虎

摘要：在教育教学过程中，往往有许多争论，公说公理，婆说婆理，莫衷一是。其原因是把不同层面的问题混为一谈。就教育理论与实践而言，道和术的确是一个值得深思与探讨的问题。“道”是规律方面的问题，“术”是方法层面的问题。道重要，术也重要。教育的成功，有赖于明道优术。从家庭教育、学校教育、学生学习三个方面，分析道和术的价值。

关键词：教育教学 道 术

一、明道优术是教育成功的关键道和术是中国传统文化中的两个重要概念。“道”是一种事物发展运行的基本的规律，不以人的意志为转移。术，就是规律指导下实践中解决具体问题的一种技术，一种方法，是一种在道的范围内进行实践运用的手段，是在道的范围内把事物运作得风生水起的操作方法。道为本，术为用。道先而术后，术是依托道演化出来的。“道”与“术”相辅相成，道因术而显，术因道而灵。如股票，市场的运动规律就是道，个人的操盘技术则是术。个人的操盘技术精湛，是建立在对市场规律的深刻把握的基础之上的。如果离开市场规律来操盘，其结果就是为市场所吞噬。那么，教育中的“道”和“术”是什么？教师如何认识、对待道和术，是重道还是重术，还是道术并重，还是先道而后术？笔者认为，这些问题，是教育工作者必须认真并深入思考的问题。教育中的“道”就是教育教学的规律，是不以人的意志为转移的客观规律，其内涵是丰富的。比如，教育发展的规模和速度从根本上说，是受生产力发展水平的制约。再如，儿童的年龄特征是进行教育教学的依据，而教育又能促进儿童的身心发展等。教育的“术”是科学的教育教学规律指导下，在促进学生全面健康发展过程中所运用的教育教学方式及手段，如教育教学方法的选择，如具体的德育活动的形式、课堂教学模式等进行必须遵从学生的认知规律、心理发展规律等。对教育工作者而言，教育教学实践取得成功，显然不仅仅需要探明“道”的问题，即把握教育教学的相关规律，有先进科学的教育理念，而且还要在“道”的指导下，研究、应用和优化“术”来解决教育实际问题，即不断探索有效的促进学生健康全面发展的新方法、新途径、新手段。尤其是因材施教之术，能否恰如其分，更是决定学生是否完美发展的关键因素。道术契合、明道优术，永远是教育工作者的目标和追求，教无止境就是这个意思。在一个人成长的道路上，会遇到很多“教育工作者”，这些教育工作者“明道优术”的水平很大程度上决定着孩子成长发展的状态与水平。家长是孩子的第一任老师，家庭是教育孩子的第一所学校，家庭教育的水平决定着孩子进一步发展的基础。进入学校学习后，能否获得健康充分发展，与教师尤其是班主任的“明道优术”水平呈正相关。

二、家庭教育中的道和术目前，很多家庭还都是一个孩子。面对这一个孩子，很多家长充满焦虑，因为没有补救失败的机会，成败在此一举。因此，如何施教，颇多踌躇与纠结。是宽是严，是先保证其快乐，还是不能输在起跑线上，等等，让很多家长无所适从。什么是正确的家庭教育，家庭教育的“道”是什么，又有哪些有效之“术”，这些问题颇值得探讨。其实，家庭教育的道与教育根本之道是完全一致的，就是“育人为本”。在家庭教育中，着力培养孩子的健全的人格、端正的品行、良好的习惯等做人之基，不过分关注孩子的成绩，让孩子健康全面成长，等等应该是家庭教育之道，而家长言传身教、身教重于言教、不与其他孩子盲目攀比、对孩子严慈有度循循善诱等方法是家庭教育之术。而我们不少家庭很多时候是陷于“术”而疏于“道”，有的是道术皆废，导致了很多问题孩子的产生，而家长自己还浑然不觉，一味地埋怨孩子。比如，我们经常听到一些家长对孩子这样说，“只要你能提高成绩，你啥都不用管，你要什么给你什么”。还有，“你在学校坚决不能吃亏，谁欺负你，给我说，我给你出气”。这些言行，显然违背了家庭教育之道，必然导致孩子成长的偏向。如果我们注意观察，这种种家庭教育的误区这是很多。还有，遇到孩子成绩下滑，不分青红皂白，劈头盖脑一顿责骂甚至进行家暴，这显然是不懂家庭教育之术的表现。开办家长学校，让家长也明道优术，实在很有必要。王蒙说：有术无道，碌碌无为者；有道无术，徒思虑劳神郁郁而终也。也就是说，道是本，源自内在，是品质，术是表，是外在，是现象。道与术要互相依托，共生互补，相得益彰方为上策。

三、学校教育中的道和術毋庸置疑，班主任之“道”是促进学生健康全面发展的必须遵循的基本规律和出发点，爱学生、尊重学生、理解学生是其表现，充分体现出“没有爱就没有教育”的教育的根本之道。班主任之“术”是具体教育方法，是教育学生的手段和途径。比如抓好班级文化建设、民主定班规、严格抓纪律等是用来进行养成教育、培养学生品格的基本方法。“抓两头，带中间”是整体提升班级学业成绩的好方法。精心备课设计课堂、挖掘学科内涵、激发学生学习兴趣是提高课堂效率的有效方法等。常常听到班主任老师津津乐道其与学生斗智斗勇的精彩故事，甚至还有《班主任兵法》这类书的出版发行。一方面，我们不反对班主任们的这样用“计”，因为这毕竟是他们在教育实践中的经验总结，应该属于教育“智慧”。但我们有理由担心，如果仅仅沉湎于这样的心计与“智慧”，而忘了教育的大“道”，即没有对学生的真心关爱在里面做灵魂，到最后，无论你这样挖空心思，一定会无计可施。还是那句话，忘道而求术，是舍本逐末。这是目前教育最应该牢记的问题。班主任工作的主要目的不是让学生循规蹈矩而是使学生积极向上，班主任工作的主要任务不是管理而是教育。爱学生，是班主任最基本的“道”，对与学生有关的任何事情的处置都要站在学生的立场上考虑，并要向学生讲明这样做的目的和意义，可能会产生的结果和影响。就是学校纪律的解读也要从对学生的积极影响上详细解释；对学生的违纪批评和处罚也要让学生明白这是对他的关爱。当学生理解了老师的用心，建立了和谐的师生关系，师生相互关爱、相互尊重、相互信任，班级工作自然好开展了。这就是重“道”的作用。以学校中教育教学取得成功的一个关键的群体——班主任队伍工作为研究对象来展开分析。班主任工作也并不是不重视“术”，我觉得这些“术”应该是班级管理工作的创新，采用各种方法，开展各种活动，把学生引导到积极健康的生活和学习中去。“术”为“道”之用！不仅班主任应这样明道优术，课任教师与此同理。“亲其师而信其道”是永远的教育之道。否则，教师如果对学生缺乏强烈的责任感，没有高尚的师德，缺失端正的工作态度，得不到学生的信任与爱戴，那么，教师的学术水平再高，再学习研究这样那样先进的教育教学方法也无用武之地，也是无用之术。当然，光有先进的教育理念和大而无当的教育规律，而不结合学生的实际，找到恰当的因材施教的有效方法，这样的“道”也是苍白无力、一无所有的。endprint

四、學生学习中的道和术在我们从教的过程中，我们对学生的学习的观察与思考，足以让我们对学生的学习成功之道有极大的发言权。学生学习的道就是：学习动机强大，有明确的学习目标，端正的学习态度，强大的学习动力，持之以恒的学习毅力，勤奋刻苦的学习精神，这就是学生学习的内因。外因通过内因而起作用。学习环境是否优良，教师优秀与否等是外因。学生学习的术是：学习注意力高度集中，注意预习与复习，善于思考总结，勤于归纳整理，努力追求举一反三、触类旁通，自觉养成自主学习的习惯，提高自主学习的能力。有了这样的道和术，想不提高学业成绩都难。但是，这样的学习之道和学习之术，不能光靠学生自己去悟，更需要教师去指导点拨。这一点又变成了教师教育教学之术。综上所述，明道优术，是取得教育成功的法宝和至道。“道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道”。“道”是教育理念、教育规律，是教学原则；“明道”就是教师要加强先进教育理论研修，树立科学教育理念，真正把握教育教学中的种种规律，具备“用教育的科学指导科学的教育”的前提。“术”是在教育教学规律指导下教师在教育教学实践中运用的有效方法，是知识、方法、策略和经验的集合体，是可解决实际问题的流程和策略，是提高效果和效率的技巧；“优术”就是要求教师不断优化教学方法，探索和积累课堂教学中实用有效的教学策略，积累适合于自己和学生的教学经验和智慧。

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