大学声乐教学中因材施教理念的应用分析

符玲

摘 要：相对于普通的教学，大学声乐教学更看重学生的特长，因材施教更能激发学生的潜力，所以高校声乐教师运用因材施教的方法是必要的。文章作者提出在声乐教学中，教师对学生作出判断之后再采用符合学生的教学方式，可以更快地提高学生声乐水平。

关键词：大学;声乐教学;因材施教

一、基于学生特点的因材施教

1.因学生基础的不同而使用不同的教学方法

基于学生进入高校前不同的基础，教师使用不同的教学方法，这是一种负责任的表现。基础不同的学生无非分为两种：基础好与基础差的学生，基础好的学生对声乐有更深的认知，声乐水平也会更好，这类学生需要教师鼓励、指导，对他们进行严格要求，教师要让其多参加各种舞台表演，例如，校园歌手大赛等。另一类基础较差的学生则需要教师进行针对性教导，教师更容易发现学生的问题，并进行指导，教师要多关照到这类学生。

2.针对学生生理的不同

在声乐教学中，男生与女生因生理上的不同在发声过程中会造成不同的效果，例如，喉结，这时候声乐教师就要针对男生与女生制订不同的教学方案，这样既人性化，又也能使学生更适应，学生可以更快地提高声乐水平。

3.针对学生之间的个体差异

每个人的嗓音都是独一无二的，就像世上没有两个完全相同的指纹一样，这都是学生之间的个体差异。所以，教师在声乐教学的过程中，也要考虑到学生之间的个体差异，因为艺术领域中声乐本身就是一个强调个人特性的领域，个人特性能够最大化体现个人价值，因此因材施教在声乐教学中极为重要，因材施教可对不同学生特点进行针对性的教学，可帮助学生独有的特色得到完美的发挥，体现出学校对学生的负责。

二、因实施因材施教而需要改变的教学方案

1.基于因材施教，对教学的理念进行完善

学校的教学理念是很重要的，既然高校的声乐教学采用因材施教的理念，则学校的教学模式先就要进行改变。在以往教学模式中，教师充当的都是说教的角色，教育方法单一，教学标准单一。教师应将学生放在教学的中心，要充分挖掘学生自身的特性，采用更适合学生的教学模式与教学方法，例如教师可以多提供几组不同的作业，让学生依据自己的兴趣、自身的特点从中选择，选择出更适合自己的那一组作业去演唱和练习，这样一是可以使学生更认真地去完成，二是可以使学生深度挖掘自己的特点，快速提高自身声乐水平，这样做还有助于激发学生的学习积极性[1]。

2.基于因材施教，对期末考试的方式进行改进

当今社会，我国高校中声乐教学的考试通常是采用学生单独演奏，然后由教师对其进行评价的方式，这样做往往会致使教师千百遍地教，学生千百遍地练，苦练考试曲目，导致在声乐考试时众多的学生都是一个腔，或者大多学生都是一个调，学生成绩过了，但自身实际能力并没有多大的提高。嗓音、发音等特点在学生声乐学习的过程中存在差异性，都具有属于自己的独一无二的特点。因此，教师了解学生的特点之后要制订与学生特点相符的教学方案，例如，根据学生的发声特点与音乐风格，教师对学生进行不同的指导，这对学生未来的声乐学习都有着重要的影响[2]。在教学过程中，老师还要亲近学生，了解学生，看看学生的学习态度，要积极鼓励学生多参加活动，要让学生在众多人中自信发挥，在实战中提高声乐水平。

3.适度地修正与完善学校规章

基于声乐教学中内容的复杂、包含内容广泛，教师在授课过程中要根据学生的不同而制订不同的授课计划，不管是教学的形式，还是作业的布置、考核的方案等，都要做出改变。实施因材施教理念，建立起适用于教师与学生的制度，可以让教师与学生对自己的定位都更精准、更正确，以此不断提高学生声乐水平。

三、结语

随着近年来高校声乐教学的不断完善，真正落实因材施教是当下亟须完成的，教师要为学生考虑，提高学生的专业能力，做到科学、全面培养学生。

參考文献：

[1]张雅琳，董文君.因材施教理念在高校声乐教学中的运用[J].音乐时空，2016（5）.

[2]刘喜梅.论因材施教理念在高校声乐教学中的运用[J].戏剧之家，2016（8）.