以美养德 用心育人

卢佳佳

摘 要：随着新课改的逐步推进，素质教育已经成为当前教育的重中之重。在2011版美术新课标中明确指出：“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的，由此可见，审美教育与德育同属于教育活动中必不可少的重要内容，它们既各自独立，又相互渗透，是一种相互推动的辨证关系，只有将二者有机结合，才能使学生得到和谐发展。

关键词：美育；德育；相互渗透；和谐发展；纯净心灵

中图分类号： G633.955 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-088-1

美育作为教育活动中必不可少的重要组成部分，它到底扮演着怎样的角色？

我们美术教学的最终目的仅仅是教会所有的学生都能画画吗？还是让学生能够记忆课本中的美术史论？亦或是教会学生某些美术绘画的基本技法？我想，这些都不是。美术教学的终极目标应是利用学生学习美术的兴趣，在欣赏、创造美的过程中，渗透对美的行为的认知，以达到培养人的健全人格，提高全民的道德素养的目的。由此可见，美育和德育的关系密不可分。

以美养德，用心育人。美育是通过人们对美的形象的感悟和体会，培养对美的情感，纯洁人的心灵，以达到人的全面自由、和谐的发展，从而潜移默化地实现对人的塑造，以不断提升人的精神境界，而德育是以锤炼人的道德品质，培养人的求善意志为宗旨。美育和德育虽各有特点，各自承担着独特的职能，但它们的根本目的是相同的，即全面提高学生的素质。所以它们之间又有着相互渗透、相互协调、相互补充、相互促进的关系。

那么，我们在美术教学过程中，如何适时地渗透德育理念呢？

首先，生搬硬套，强行灌输，不是办法。 我们应该在美术教学中，选择适当的时机，让学生在学习的过程中自我感受体验，通过启发式教学的方式，使学生在实践中逐步形成正确的价值观，使人格品质逐步提升。例如，当我们学习设计应用领域的课程时，我们可以在制作过程中，引导学生发现其实身边的废旧物品也是有价值的，通过成果展示与互评环节，学生们会发现，原来生活中不起眼的废旧小物件，居然也会在生活中“闪闪发光”。我们需要善于利用身边的废旧物品，变废为宝，养成节约意识，做个“有心人”。这样的感受是深刻的，这样的结论是在实践中获得的，这样对同学们进行品德提升的教育也是事半功倍的。

其次，脱离实际，墨守成规，难得成效。 在美育中渗透德育，需要正确的分析学情，将学生的实际生活与课堂教学融合在一起，通过生活经验加深学生对教学内容的理解，切忌空洞的泛泛而谈。例如，我们在学习欣赏与评述领域的课程时，我们可以通过对作品的欣赏，对创作背景的了解，对作者生平的追寻，以及对作品本身情感的探讨，引导学生发现作品背后所蕴含的教育意义。这种层层质疑，逐步探究的方式，符合初中学生的思维习惯，能更好地帮助学生接受学习内容，使教育高效。艺术本身就来源于生活，对艺术探究的过程，本身就是对生活的再体验，因而也是学生进行德育的有效途径。

第三，我们还可以利用美术实践活动进行德育的渗透。 例如，在苏少版七年级下册《关注你、我、他》这一课的教学中，我们先通过欣赏和探究的环节，完成了对基本知识的了解后，接着一反常态，并没有让孩子们直接进入临摹练习，而是安排了对比欣赏环节，带着同学们欣赏了一些有趣的脸，让同学们通过对比的方式发现异同，进而加深对知识点的印象，这节课，我没有急于让学生动手创作，而是布置了一个实践活动题目：观察母亲的脸。然后，在第二课时当中，请同学们根据自己的观察，结合第一课时的理论和技巧进行创作。这样，一方面，加深了孩子们对知识的掌握程度，另一方面，在实践过程中，孩子们发现了母亲脸庞的变化，感受到了母亲的不易，深刻地体会了母爱的伟大。从孩子们的眼神中，我看到了一颗颗感恩的心，他们从内心里懂得了爱，学会了感恩，从而也把德育落到实处。此后，学生创作起来，自然是带着充沛的感情和满腔的热血，一定会创作出有情感的作品。我想这样的德育渗透更加从容，更加自然，也更加实在。

第四，無论我们如何去教书育人，我们都不可忽视环境对教育的影响。 古有“孟母三迁”的典故，其中不仅阐述了母爱的伟大，我想更重要的是指明了环境对教育的作用是不容忽视的。作为一名美术教师，我们除了要挖掘美术课程中，涉及德育的教学因素，融会贯通，我们还需要合理适时地布置我们的美术教学环境，让学生可以随时感受到美的情感，美的行为，美的品格就在身边，潜移默化地提升学生的整体素养，逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。

大教育家陶行知曾说：“因为道德是做人的根本，根本一环，纵然是你有一些学问和本领，也无甚用处。”所以，我认为，并不是所有人都能成为科学家，教育的根本还是要立德树人，培养品德高尚，心灵纯净之人。教育名家蔡元培先生说：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”由此可见，美育既是实施德育的一种手段，又是教育活动中必不可缺的重要组成部分，通过在美学领域里的一次次畅游，来提升品位，净化心灵，纯净人格，感受生活。让我们的孩子，对待学习多一份踏实勤恳；对待老师多点尊重理解；对待朋友多一点真诚善良，对待亲友多一份温暖关爱；对待生活多一份积极乐观；倘若，我们每个人都能如斯去做，相信世界将会更加和谐！以美养德，用心育人，将是我们教育工作者的不懈追求。

[参考文献]

[1] 陈宣红.小学语文教学中渗透德育的途径探索[J].情感读本，2015（03）.endprint