初中语文作文教学困境分析及对策探究

翁伏涛

摘 要 随着素质教育进程的深入进行，对于初中语文教学也提出了更高的要求，课堂教学不仅要突破传统教育理念的束缚，更要结合当前教育的情况，针对其中所存在的问题应用有效的解决对策，以此来提高初中语文课堂教学的质量，满足当前教育发展的形式，促进学生的能力发展。基于此，本文主要对初中语文教学中的作文教学进行了简单的探讨，希望能够为提高初中语文作文教学的质量以及提高学生的学习能力有一定的作用。

关键词 初中语文;作文教学;困境;解决策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0131-01

教学要求的逐步提高让初中语文作文教学也面临了改革的挑战，教师应对教学的模式以及教学方法进行转变和创新，这样才能从整体上提升学生的语文素养，帮助学生提高语文学习能力以及作文写作能力。

一、当前初中语文作文教学所处的困境分析

首先，教师的教学理念过于陈旧，教学模式过于固定和僵化，导致学生学习的积极性下降，对于作文没有探究的兴趣。作文教学是语文教学中的重点和难点，由于作文自身的变化性较强，教师无法固定一些内容让学生作为参考，因此，教师要注重培养学生的语文思维，引导学生理解作文的重要性以及写作的技巧。其次，学生的学习情绪导致无法对作文产生学习的热情。对于学生来说，创作是比较难的内容，尤其对于初中阶段的学生来说，生活经历不够丰富，没有太多的创作素材，这也是作文教学水平无法提高的主要原因。

二、针对中学语文作文教学所面临的困境提出下述几点策略

（一）在语文作文教学中合理运用多媒体激发学生作文创作欲望

小学语文作文教学一直以来都是语文教学中的一个重点环节，学生学起来困难教师教的也费力。为此，要求小学语文教师应认识到只有采取有效的策略的手段，调动起学生作文学习和写作欲望才能获得良好的作文教学效果，必须在师生的共同努力下才能有效推动小学语文作文教学质量和效果的提高，切实培养和提升小学生语文作文习作水平。例如，在以景色为主题展开作文教学和引导学生展开作文创作的过程中，教师就可灵活的运用多媒体的视频和图片功能，为学生播放真是的自然景色让学生亲眼看到大自然的美、亲耳听到大自然的美、继而推动学生由心而发的产生自己的感悟和理解，切实激发学生作文学习和写作兴趣，这相比以往教师板书及讲解、学生单靠联想构思的作文教学模式更加高效，也更受学生们的欢迎。在多媒体的合理运用下能够切实激发学生想象力和思维能力，对培养学生作文学习和写作兴趣，提高语文作文课堂教学效率等多个方面都具有重要意义。

（二）在日常语文教学中重视引导学生积累，为提高学生作文水平打下坚实基础

对小学语文作文教学自身来讲，一篇作文是由词语和语句共同组成的，词语和语句是作文构成的基本元素。而通过上述分析，导致学生作文水平无法提高、语文作文教学质量和效果较差的主要原因就是由于学生自身缺乏语言词汇，在作文过程中无法运用合适的词汇将自己所思所想很好的表达出来。为此，要求中学语文教师应在日常语文教学过程中，重视引导学生在平时的语文学习以及日常生活中注重词汇量和语言、语句的积累，为作文写作打下良好基础。通过对中学语文教材研究发现，被录入到中学语文教材的文章大部分都是被多次筛选下來的优秀文本，不同题材和类型的文章其中都含有优美的词语、语句及段落等，并且在带领学生阅读、分析鉴赏学习这些文章的过程中，教师应重视引导养成背诵优秀文章中的重点词语、语句和段落的良好习惯，可通过设置作文笔记的形式将文本中重点词语和语句及段落等摘抄到笔记当中，也可对经典语句和段落展开仿写和扩写等训练;比如，在学习《春》这篇散文诗，文中就有这样的段落‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。该段落中运用了排比、拟人以及比喻的修辞手法，生动象形的表现出了春天里生机盎然的景象，让学生在学习过程中通过背诵、仿写及扩写等方式进行写作练习，既实现了语言词汇的积累，学习和掌握各种写作及修辞手法，实现以读促写切实提高学生作文能力。

（三）将小学语文作文教学与日常生活紧密结合，拓展和丰富学生作文写作素材及思路

知识来源于生活最终也将回归于生活，对小学语文教学也是如此。在语文教学中教师应引导学生在课下多阅读一些文学名著，实现对语文写作素材的有效积累拓展自身知识面和文学素养，同时认识到这些世界名著也都是源于生活却高于生活最终也归于生活。所以，要求语文作文教学也应重视与日常生活的紧密融合，帮助学生拓展写作思路丰富写作素材。比如，在以描写人物为主题的作文教学中，教师就可将学习过的课文《回忆鲁迅先生》作为例子，让学生通过模仿文本中对人物形态和内心性格特征的描写手法，同时在描写人物时必然离不开具体的事件，通过事件来表现人物的性格和思想等。为此，在作文教学过程中教师就可引导学生在生活中注意观察和发现，通过观察身边的某位朋友或家人等通过作文的形式表达出人物的形象和性格特征，从而丰富并拓展学生作文写作素材及思路切实提升学生作文写作能力。

三、结束语

初中语文作文教学的重点在于教师能够激发学生的写作兴趣，引导学生掌握写作的技巧，这样才能真正的发挥语文教学的功能，提高学生的写作能力，从而促进学生的学习和发展。

参考文献：

[1]刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].中国校外教育，2011（5）：127.

[2]陈勇.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究[J].作文成功之路（下），2014（4）：22.