问题导学法在初中数学教学的应用

文绍群

摘 要 本文以问题导学法在初中数学教学的应用为重点进行阐述，结合应用问题导学法创设问题情境，应用问题导学法学生实现自主探究，应用问题导学法解决提出的数学问题等几点进行详细的探究，利用多种策略解决数学学习过程中出现的问题，进而实现整体的学习，同时也为学生学习其他科目奠定了良好基础。

关键词 问题导学法;初中数学;问题情境;解决问题

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0235-01

数学教学的主要目的就是顺利的实现对应问题的解决，强化学生提出问题的能力，深化学生的数学思维，提高学生数学应用能力、完善学生的数学思维模式等，问题导学法的实质是通过创设问题情境、进行数学活动等，在教学过程中提出贯穿整节课内容、包含教学重难点以及实现教学目标的问题，在实现问题解决的过程中引导学生进行思考，促使学生养成良好的数学思维模式，强化学生对相关问题的深刻印象，进一步的实现教学效率以及学习质量的提升。

一、应用问题导学法创设问题情境

在教学工作未进行之前，教师要给学生下达主动预习的要求，使学生对将要学习的内容有充分的掌握，为了在进行教学时达到良好的课堂状态，从而提升初中数学教学的质量。教师在提出问题时，应该格外重视从以下几方面进行，首先根据教材重难点提出相应问题，其次，在完成教學目标的前提下解决问题，最后，保证学生都能对基础知识充分掌握。另外要保证所提出的问题要引导学生自主分析问题、解决问题、同时养成良好的思维能力，问题提出的方式还应该具有一定的灵活性，保证与教师所讲内容相符合。所以，教师应该创设良好的问题情境，根据对问题导学法的利用，强化学生俄学习能力。例如，在学习《相似三角形》这一章节时，教师能够为学生创设教学情境，小红同学想通过影子来测量篮球杆的高度，其实篮球杆的实际高度是3.5米，但是在地面测量出来影子长度是3.6米，因为篮球杆靠近墙面，还有影子投入在墙上，墙面上的测量长度上3.7米，篮球杆与地面、墙面形成了一个类似与三角形的形状，因此可以得出篮球杆的大约高度是3米，利用教学情境的创设，可以引出相似三角形的有关知识点，从而调动学生的学习积极性，进而实现课堂质量的提高。

二、应用问题导学法实现学生自主探究

在通常情况下，初中学生无法将全部注意力投放在学习上，经常受到外界各个方面的影响，尤其是在学习完其他科目之后，在进行数学学习，学生的思维模式还处于混乱的状态，这时如果让学生进行公式记录，对学生下一步的学习是非常不利的，这样可能就会让学生对数学学习产生厌烦感，同时也影响学生对知识的掌握。根据对问题导学法的利用，可以使学生自主学习知识，对知识进行深入的探究，保证学生有效的利用数学知识，进而提高学生对数学知识的应用能力，因此将问题导学法引入在初中数学课堂中是非常必要的，能够更顺利提高教学效果。例如，在学习数学内容《平移》这一章节时，教师能够利用一些具有层次性的问题，让学生进行自主探索，教师可以从以下几方面入手：什么是平移现象？学生能否举出生活中平移现象的例子，平移现象与旋转现象的区别？平移与轴对称的关系，通过对这些问题的解决，在问题导向的前提条件下，让学生对数学知识有一个全新的认识，进而强化学生的数学素养以及数学技能。

三、应用问题导学法解决提出的数学问题

在整个初中学习数学知识的过程中，问题导学法是学生提出问题的主要手段，如何在引导学生进行思考的同时，帮助学生寻找解决问题的方法，在学生进行练习时，学生也许多一些复杂性问题无法进行正确的解答。因此教师就要利用问题导学法来帮助学生解决问题，使学生掌握学习技巧，在激发学生思维的情况下，也给学生营造了一种轻松的学习氛围，从而强化了学生对数学知识的应用与掌握。例如，学生在学习《平均数》这一章节时，教师在黑板上列出一道问题，A、B两名同学同时进行射击训练，A同学射中的靶数分别是9、8、6、7、10、6、8、7，B同学射中的靶数分别是6、8、9、6、6、7、5、8。在相同环境下比较A、B同学的命中率，从而判断两名同学的射击能力。因此就要用其射中的平均靶数进行比较，哪位同学所得出的平均数更大，哪位同学的命中率就更加稳定，教导引导学生对这些数据进行计算，接着对问题作出解答，通过对问题的正确解决，不仅能够培养学生解决问题的能力，还有助于学生数学思维的养成。

四、结束语

总而言之，在整个数学教学过程中，教师根据对问题导学法的应用，不仅能够有效避免传统教学方式所出现的漏洞，还能为学生搭建良好的学习环境。根据问题导学法创设正确的教学情境，激发学生对学习的积极性，提升学生的自主学习性，加大了学生对知识的掌握力度，优化了学生数学素养，完善学生自主学习能力，从而为下一步数学知识的学习奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]刘军峰.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（34）：104-105.

[2]李阿美.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用与思考[J].数学学习与研究，2018（17）：106、108.

[3]高红.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（16）：120-121.