小学数学教学中变式教学的运用探寻

摘 要本文主要以小学数学教学中变式教学的运用为重点进行阐述，结合小学数学教学现状为主要依据，从变式教学在概念中的应用、变式教学在规律探究中的应用、变式教学在解题训练中的应用这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的数学思维能力，促进学生综合素养的提高，为学生以后的数学学习和发展奠定坚实基础。

关键词 小学数学;数学教学;变式教学

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0068-01

在新课改背景下，变式教学属于一种常见的教学模式，尤其是在小学数学教学中。变式教学的重点主要是在于给学生例举经典案例，并且对案例的表象特征进行有意改变，从而使其本质特征得到凸显，指引学生在变中对不变进行寻找，并找出问题中的本质规律。变式教学主要是注重知识形成的过程与发展的过程，注重构建知识结构，在学生深入理解的基础上，提升学生的归纳能力与总结能力，从而促进学生数学思维能力的提高。因此，在实际教学中，教师需要结合实际情况，灵活运用变式教学，从而提升教学质量和效率。本文针对小学数学教学中变式教学的运用进行深入分析。

一、变式教学在概念中的应用

在小学数学教学中，变式教学可以体现在多个方面，从概念入手进行变式教学是一种很好的尝试。在小学数学知识体系中，涉及到较多的概念内容，在这个时期中，学生接触到的数学知识基本上都属于入门知识，教师需要指引学生对各种数学常识、数学概念、几何图形有一个感性层面上的认识。概念教学主要在于理解，然而针对较为陌生的数学概念来说，小学生想要准确深入的进行记忆与理解是非常不容易的，因此需要教师在教学模式上进行创新和改革。在数学概念教学中应用变式教学，可以使概念以多元化的形式呈现出来，并且也可以促进学生加深对相关知识的探究，从而使学生对数学概念有一个更加深刻的理解和记忆。

例如，在讲解“梯形的认识”时，在传统的教学中教师给学生们展示一些非标准的梯形，指引学生进行识别，帮助学生排除标准图形所带来的负面干扰，以防学生对梯形属性的认识存在过于片面的问题。这样的教学模式无法保证学生熟练掌握概念，学生容易对概念的印象出现模糊的情况。而利用变式教学，教师指引学生亲手实践，对图形的认识与性质进行识别，为学生提供独立探究的空间。学生通过自身动手实践，可以加深对概念的记忆和理解，从而有效提升教学质量和效率。

二、变式教学在规律探究中的应用

在小学数学教学中，规律研究是非常具有价值的，并且其也是教学难点内容。规律探究要求学生进行独立思考，想要使思考过程更加具有效果，教师需要注重对学生的指引，给予学生更多的启发，从而拓宽和延伸学生的数学思维。而在规律探究中应用变式教学，可以在最大程度上提高学生的独立探究精神与思维水平。

例如，在讲解梯形面积公式时，由于学生已经对长方形、三角形、平行四边形的面积计算公式有所掌握和了解，对图形转换和转换思路也具有一定认识，这些知识点都是在对梯形面积公式进行探究时可以用到的基础。因此，在实际教学过程中，教师可以指引学生对长方形、三角形、平行四边形的面积计算公式进行复习，并指引学生对面积计算公式的推导过程进行描述，并提出以下问题，指引学生对梯形的面积公式进行探究：如何把梯形转化成为面积公式已知的图形？拼接、割补或者是划分？转化后图形的面积如何计算？尝试总结梯形的面积计算公式。通过变式教学过程，可以使学生进行深入思考，使学生可以根据该思路，对梯形面积计算公式进行探究，并且在这个过程中，学生的总结能力、归纳能力、推理能力可以得到有效的锻炼和提升，以便于学生在面对类似问题时可以更加高效的进行处理。

三、变式教学在解题训练中的应用

在小学数学教学中，解题能力训练是非常重要的一个组成部分，解题能力对于小学生来讲是非常重要的，其是小学生熟练运用各种解题技巧的基础。小学生在进入到高年级数学学习以后，会接触到较多的数学公式和解题技巧，大部分学生会对解题公式或者是解题技巧存在混淆的情况，或者是在对数学规律进行应用时会发生一些问题和错误。存在这些现象主要是因为学生在日常教学中没有扎实掌握数学解题技巧和相关知识点。因此，在实际教学中，教师需要保证学生具备扎实的数学基础，从而提升学生的解题效率和准确性，充分利用变式教学，提高学生的解题能力与思维能力。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在小学数学教学中应用变式教学是非常重要的，其是保证教学质量和教学效率的关键，并且也是提升学生综合能力与素养的主要途径。因此，在实际教学中，教师需要结合教材内容和学生的个性特点，灵活运用变式教学，激起学生对数学学习的兴趣，对数学知识的形成与发展过程进行呈现，使学生可以全面的对问题进行分析，准确抓住问题的本质，使学生可以对相关知识进行深入理解，从而构建完整的知识体系。在应用变式教学时，教师需要注意避免出现为了变而进行变，需要遵守教学规律，结合教学内容与目标，挑选一种或者多种的教学模式，提升教学效率和质量。

参考文献：

[1]林泉.浅析变式教学在小学数学教学中的运用——以小学五年级数学为例[J].课程教育研究，2016（34）.

作者简介：郑明辉（1979-），男，浙江省宁波市人，汉族，职称：二级教师，本科，研究方向：小学数学教育教学、学生知识结构体系的养成与完善。