如何构建初中语文立体化课外阅读模式

黄齐碧

摘 要 随着国家政策的改变教育行业正在积极进行转型，保证自身符合新课程改革标准。初中课本教材编制虽然具有一定的合理性但是其知识内容有限，学生无法从课文阅读中提升文化素养，难以拓展自身思想的深度与广度。为了解决现有教育问题、打破学生的阅读格局专家学者提出了语文立体化课外阅读理念，这是教育史上的一大重要改革，具有进步意义。本文具体阐述初中语文立体化课外阅读模式的必要性，并提出有效措施构建高效课堂。

关键词 初中;身心发展规律;立体化;课外阅读

中图分类号：O641.6                                                   文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0058-01

语文科目是学习其他科目的出发点，发挥着不可替代的作用。然而原有教育模式下语文教育缺失，学生不具有较高的发展格局，学生的知识储备量有限，不符合当代优秀青年特征，难以满足社会、国家需要。课外阅读能够提升学生的认知，避免学生形成定向思维，能够激励学生去阅读，通过阅读了解人生哲理。另外课外阅读还可以保证学生思维的灵活性，保证学生整体质量。

一、构建初中语文立体化课外阅读模式

教育要遵循学生的身心发展规律，初中生经过一段时间的学习，与小学生相比其知识储备和理解能力明显提升。初中阶段的学生身心发展逐渐趋于成熟，在初中阶段开展语文立体化课外阅读符合学生特性，具有有效性，另外我国意识到应试教育的不足，提出了新课程标准，构建初中语文立体化课外阅读是贯彻落实国家政策的体现。

新教育观要求突出学生主体地位，要求教育工作者完成思想和行动上的转变，从原有的以教育者为中心到以学习者为中心，语文立体化课外阅读中学生作为学生的主体，突显学生的地位。著名教育学家说过兴趣是打开知识的钥匙，能够刺激学生产生内在动力，在兴趣的引导下学生大脑处于兴奋状态，接受知识的效率显著提高。课外阅读模式下语文教学呈现趣味化发展趋势，营造了轻松愉快的学习环境，学生化被动为主动，跳出学习怪圈。学生通过课外阅读具有学习激情，增加了学生的主动性和积极性。

二、如何构建初中语文立体化课外阅读模式

（一）基于课堂，教师引导、家长参与、学生阅读步步扩展

新课程改革要求教师要图显学生地位并不意味着教师要走下教学舞台，教师作为活动的组织者和学生学习过程中的引导者和促进者依旧要发挥自身的作用。立体化课外阅读模式下教师、家长、学生都是参与者，三者不断努力保证课外阅读的整体质量。首先我们从教师方面入手进行分析，受应试教育影响教师思想不具有先进性。教师错误认为学生进行课外阅读是浪费时间、浪费青春的事情，没有看到课外阅读的价值，不具有正确认知。教师要改变这一思想，进行工作转变，在教学过程中引导学生进行课外阅读，交给学生一些阅读技巧、帮助学生找寻阅读的切入点，能够从课外阅读中真正学习到新知识。俗话说的得法与课内，得益于课外。这句话说明课外阅读需要经过一次次质的积累才能够实现量变，短时期内课外阅读不具有显著成效，教师要具有一定的耐心，要重视阅读结果到既重视阅读结果又重视阅读过程。教师要收集阅读素材，保证阅读类型的多样化。教师可以在学生课本知识的同时恰当进行课外读物渗透，从而激发学生的求知欲望，学生积极主动的进行知识拓展，学生能够进行知识浅析，提升了自身的阅读能力和理解能力。

家庭是学生的第二个学校，家长的观念影响学生的一生，家长要为学生树立良好的榜样形象，构建浓郁的学习氛围，家长要合理分配自己的时间，制定时间表和学生一起静下心阅读，阅读过后进行内容探讨，为学生指点迷津。社会经济压力加大，家长望子成龙思想严重，学生需要在放学之后进行才艺学习，学生没有时间也没有精力进行课外阅读，家长要提高自身认知，从全局出发，支持学生进行课外阅读。

（二）联系生活、联系实际，帮助学生找寻阅读乐趣

教育的真正含义是为了让学生通过学习解决生活问题，课外阅读应从生活出发，通过观察生活能够发现生活处处皆知识。教师要引导学生自主探索，帮助学生具备发现知识的眼睛。生活中的新闻、文字材料甚至一则广告都可以作为课外阅读素材，学生可以全方位调动有益因素，完成文学积累。

（三）坚持一定阅读原则，改变阅读方式

做任何事情都不能急于求成，要把握课外阅读的度，避免适得其反，教师合理选择阅读素材，保证课外素材的由易到难、由简到繁，保证课外阅读的循序渐进。教师要分析学生的接收程度，先给学生推荐简单易懂的文学作品，通过阅读激发学生的兴趣。另外每个学生都是独立的个体，教师应当考虑学生性格、文化背景、爱好，推荐真正适合学生的作品。

良好的阅读习惯会使人受益终身，教师通过各项措施培养学生阅读习惯，要给学生布置阅读任务，培养学生养成写随感的良好习惯，另外要注重鼓励学生的再创作，鼓励学生发动大脑，对经典作品进行编写，激发学生思想，提升学生的写作能力。

三、结束语

学校开展读书活动，邀请学生与优秀作家进行近距离接触，学生感受作家的文化气息，形成榜样激励，发挥能动性追赶榜样。课外阅读要坚持循序渐进的原则，改变阅读方式，保证学生形成良好的阅读习惯，提升学生的文学素养。课外阅读激发学生兴趣，学生主动接受优秀文化的熏陶，突破原有格局提升自我修养。

参考文献：

[1]金霞.让高中语文课堂教学富有魅力的途径[J].作文成功之路：教育新干线，2016（9）：66.

[2]刘军.关于建构《初中语文课外阅读教材》的设想[A].江苏省教育学会2016年年会论文集（文科专辑）[C].2016.