运用现代信息技术构建农村小学英语高效课堂

摘 要《义务英语课程标准（2011年版）》提出：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。本文阐述了现代信息技术在小学英语课堂中创设语言情境、丰富教学手段、开阔学生视野以及课余学习活动拓展方面的重要作用，强调农村英语教师应该紧跟时代步伐，不断挖掘现代信息技术在教学中的应用途径，让它成为构建高效课堂的“助推器”。

关键词 现代信息技术;英语高效课堂;学习兴趣

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0016-01

一、利用信息技术手段，助力创设语言情境，激发学生学习和参与交流兴趣

语言最本质的功能是语言的交际，学习英语的目的是培养学生在真实的情景中运用英语进行听说读写的能力。在非母语的环境下教授语言，英语教师要积极创设情境，加强语言信息刺激，充分激发学生使用英语表达的欲望。

在信息化背景下，以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为生动、逼真，促使学生积极主动地投入到学习和交流中，形成乐学、爱说、会用的氛围，激发学生对所学内容的产生“兴奋点”。

二、利用多媒体手段，助力丰富教学手段，调动多种感官，提高教学效率

据实验心理学家实验结果证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。以现代信息技术为基础的教学一体机作为一个新型多媒体互动教学终端，既能展示看得见的文本、图形、图像、动画、视频等信息，又有播放听得见的音频信息，有效地克服传统教学中学生只面向静态的课文和板书，把静态的文本变成鲜明的画面，呈现给学生的是形象生动的画面，视听觉感官刺激使得学生获取的信息量倍增。教学一体机方便广大教师轻松自如地开展多媒体教学，丰富教学手段，拓展教学表现形式，让常态课堂动感起来。所以在课堂教学中，我会利用教学一体机给同学们提供一些填写单词、拼读单词、连线的小游戏，把书本内容生动化，让英语学习更形象。又如在三年级学生学习字母书写的时，为了更好地给学生示范字母书写的笔顺规范，我用教学动画演示书写过程，从起笔到落笔，字母的占格都有清晰生动的演示。具体生动的示范让学生很好地记住了书写的规范，教学成果自然事半功倍。

三、利用网络资源，助力文化意识的输入，有效开阔学生视野

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神。根据新课标精神，让学生在学习英语的过程中，多了解一些外国文化，特别是英语国家的文化，对帮助学生提高英语运用能力、培养他们的人文精神非常有利。巧妙利用多媒体平台和丰富的网络信息资源，能创造出小学生感受外国文化的环境氛围，通过图片、影视作品等能让学生了解英语国家人民的真实生活，了解文化差异，还能锻炼听说能力，拓展学生视野，为其终身发展奠定基础。如在教学三年级下册Unit 1有关whereareyoufrom？的话题时，我先从网络搜集相关国家的图文视频资料，先出示各个国家国旗，然后出示各国具有代表性的建筑等，学生打开眼界，认识到不同国家的特色和差异，感觉豁然开朗，这激起他们的新鲜感和求知欲，英语学习变得有趣，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。

四、利用移动通信技术，助力学生课余时间的自主学习，巩固学习效果

现在的小学生是00后，互联网成为学生生活不可缺少的一个部分，他们非常熟悉移动终端例如手机，平板电脑等，这些移动终端里充满新鲜的事物，多样化的学习软件。平时的单一的课堂媒体已经难于满足他们认识新鲜事物的需求。因此，英语教师可以建立学生移动终端学习使用机制。例如：在英语课前教师发布预习作业，要求学生能够认识并正确读出本单元的单词。学生可以在课前利用移动终端的录音功能记录下自己所读的单词，把自己觉得最好的录音提交给教师即可。这时教师可以看到所有学生的预习状况，随时听取某个学生的录音，适当地做出评价。除了传统的听读作业，还可以多种类型的，如英语配音、绘本阅读、美文朗读等。

在英语课堂教学中，现代信息技术所起的作用是许多传统的教学手段无法企及的。但是，事物都具有两面性，在运用过程中，我们仍需科学地对待，有效地运用，注意有效地使用网络资源，在复杂繁多的网络资源中，要能根据教学的实际需要进行筛选，多媒体、教学软件、移动终端等的使用应放在被支配的地位，作为教师教学活动的辅助工具，避免花里胡哨、“枝叶”繁杂的过度刺激。总之，把现代信息技术运用于农村小学英语教学中，是“本着以学生为主体、辅助教学、优化教学”理念，构建提高学生的英语学习兴趣，为高效课堂服务。

参考文献：

[1]义务英语课程标准（2011年版）.

[2]沈敏明.信息时代中的英语教学[J].新课程（上），2010（1）：9.

作者简介：周苑清（1988-），女，广东省梅县区，广东省梅州市梅县区雁洋镇中心小学，毕业院校：嘉应学院，现有职称：小学英语一级教师，研究方向：信息化高效课堂的实践与探究。