分层教学法在初中英语教学中的应用

林春梅

摘 要 分层教学模式在初中英语教学中有着一定作用，在过程中能够有效提升英语课堂教学效率。所以，在初中英语实际教学中，教师应该了解分析教学法的内在含义，同时了解其在英语教学中的意义，依中学生们的实际情况，展开分层教学模式，以此来提升整体英语教学水平。本文主要分析分层教学模式在初中英语教学中的应用，以便为相关人士提供参考。

关键词 分层教学法;初中;英语教学;应用

中图分类号：B027                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）18-0103-01

分层教学模式在初中英语教学中的实施主旨就是教师要将学生们划分为不同层次，对不同学习能力的中学生教师需要布置不同难度的学习任务，让中学生们根据自己的学习能力完成学习任务，这样不仅可以加强中学生们学习英语的自信心，同时还能够有效提升学生学习英语的效率。下面主要就分层教学模式在初中英语教学中的实施进行分析和研究。

一、初中英语分层教学法的概述

在初中英语教学中应用分层教学模式，教师需要根据中学生现有知识水平将学生划分成为多组水平接近的小组，并且进行区别教学，这样的划分方式和划分策略可以让学生们得到良好的发展。分层教学法就是建立在学生学习差异和学生学习需求差异的教学理念之上，特别是在英语这一科目成绩的好坏和学生语言反复方面有着很大的联系，再加上中学生学习能力和学习兴趣等方面存在的差异性，这时应用分层教学模式必要性和重要性显而易见。在初中英语实施分层教学，能够有效规避所谓“快慢班”教学弊端，为学习差的中学生提供向别人学习，促进自我反省和发展的动力和机会，另外还可以为成绩较好的中学生构建出一个可以“提升”的机会，学做小老师，立足于中学生们的实际情况，开展以人为本的学习和教育机会。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用策略

初中英语教师需要重视每一位中学生主体位置，转变以往单一的教学模式，有效激发中学生们对英语学习的主动性，构建一个和谐融洽的课程教学环境，同时与中学生们形成良好的师生关系，分层教学模式是当前教育教学中十分有效的教学模式，以下几点为实施的具体策略：

（一）根据学生能力进行分组，构建分层教学的组织形式

在初中英语教学中实施分层教学模式，教师需要根据学生与学生之间的个体差异，为学生们构建适合他们的教学模式，同时初中英语教师还需要对中学生们进行仔细的考察和分析，以便根据中学生们的学习能力和学习水平进行划分。具体可以依照中学生们的学习兴趣和学习方法以及英语基础等几个方面划分为以下三个层次;首先就是创新1组的学生基础知识扎实，思维能力较强，且有着独立思考和解决问题的能力;其次就是巩固2组的学生基础知识良好，教师只要在技巧上加以引导，中学生们就可以自主进行学习，经过一定的练习就可以拓展自身思维;最后就是提高3组的学生基础较差，思维能力也较差，还有着很大的提升空间。初中英语教师在进行分组的过程中，要注重不要影响学习能力较差学生的积极性，积极鼓励学生们努力进行学习。

（二）分层练习

分析练习就是指英语教师需要通过必做题和选做题的形式，安全不同学习能力的中学生进行随堂练习和课后作业。英语教师在构建作业题的过程中应划分为高、中、低单个档次或者是基础题和提高题两个档次，另外还需要保障题目有难易梯度，这样的方式能够很好满足不用层次学生的需求。例如在英语单词练习的过程中，针对于高层次的学生，教师在安排作业的过程中不仅要包括英语教材中的单词用法，还需要引入相关同义词和反义词的拼写;针对于普通层次的中学生，英语教师应该将精力放在单词全面理解上，保障这类学生打下良好的英语单词基础;另外针对较差层次的中学生，英语教师可以利用联想记忆这种全新的形式进行，这样有利于学生记忆单词，还可以进一步降低单词记忆单独，保障学生正确学习的同时，还能够有效加强中学生们对英语学习的兴趣。

（三）重点加强分类指导

在英语教学过程中，初中英语教师需要进一步加强方式引导，依照不同层次的学生划分不同的学习目标，在英语教师的指导下，中学生们在实际学习中还需要不断练习，加强实践，提升自身学习能力。另外，初中英语教师还需要对于不同类别的学生组织的不同的教学实践活动，内容不仅要有适合成绩好和学习能力强的学生实践活动，还需要满足能力较低的学生需求。针对学习水平较高的中学生，可以让其以自学为主，指导为辅;针对学习水平和能力较低的中学生们，他们不懂和不理解的问题，教师在课堂上要深入对其进行讲解，充分联系，让中学生们可以领域和理解并且熟练掌握英语知识内容。

三、结束语

综上所述，在初中英语教学中应用分层教学模式，教师需要认识在英语教学和学习中学生们的知识水平，和智力等因素的差异，然后对不同层次的学生开展不同程度的教学活动，这样不仅可以有效实现学生学习英语能力方面的提升，同时还可以强化中学生对英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]王雪英.定向选择，因材施教——分层教学法在高中英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（12）：115.

[2]陈维纲.农村初中英语课外阅读分层教学的应用与研究[D].山东师范大学，2012.