“双一流”背景下地方高校工科类研究生培养模式与学科评估内在关系的探究

沈芳甸 杨玉龙

摘 要：在国家“双一流”建设的背景下，我国高等教育迎来了快速发展时期。但对于地方类院校来说，是机遇更是挑战。学科评估作为目前衡量高等教育水平的重要评价体系，在一定程度上影响着高等院校的人才培养模式。地方类高等院校面对新的机遇和挑战，应积极探索适应“双一流”背景下的人才培养模式，以建立完善的研究生培养体系，力争在下一轮学科评估中取得优异成绩。

关键词：“双一流”;地方院校;人才培养模式;学科评估

中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-10

文章编号：2095-624X（2018）31-0140-01

“双一流”建设是继“211、985工程”之后的又一国家战略。在“双一流”建设背景下，探究与学科评估指标体系相适应的先进的研究生培养模式成为一流学科建设的必然选择和重要内容。

当前世界范围内新一轮科技革命和产业变革蓄势待发，对人才结构和素质提出了更高要求，迫切需要高校培养更多的学术和行业领军人才。为此，地方类工科院校在研究生培养过程中应加强以下几方面的建设，以利于更加适应“双一流”背景下的学科评估和社会发展，建设一流学科。

一、加强高水平科研团队与平台建设

科研团队和科研平台是高校教师和研究生进行科学研究和理论学习的重要载体，对学科建设及发展作用显著，但其投入较大、周期较长、成本较高。

一流的平台和团队孕育一流的科研项目。高水平的科研项目对研究生创新能力的培养起到中流砥柱的作用。目前，国内学科评估指标中，有很重要一点就是研究生在学期间的科研成果，而该项科研成果要以高水平的科研项目为依托。因此，需要加强高水平科研团队和平台建设，以平台促项目，以项目促成果，使研究生充分融入其中，加强创新能力培养和工程实践锻炼，力争产出高水平科研成果。

二、创新人才培养体系

研究生教育作为目前国内高等教育的最高层次，其人才培养质量关系到国家未来某一时期的科技创新能力和实力，对国家的发展具有深远的影响。目前，地方类院校的研究生培养在开放合作和国际影响力方面还存在一定不足，与高水平大学、研究机构或知名企业联合培养研究生机制需进一步加强，同时研究生的创新能力和实践能力需进一步提升。

但是，目前在地方类院校的研究生培养过程中，还存在一些与当前学科评估指标体系不相适应的地方，这在一定程度上限制了研究生的国际化视野、创新能力和工程实践能力。为此，应加强研究生招生宣传，完善各项激励机制，吸引更多优秀学子进校深造;将研究生创新能力培养和工程实践能力锻炼有机结合，进一步提高研究生就业能力和水平;同时以教师科研项目为依托，积极组织研究生参加国际、国内学术会议，增强研究生的国际化视野和学术交流水平。

三、努力提升师资队伍的国际化水平

在“双一流”建设背景下，地方类院校应加强对教师的培养，从政策、资金和渠道等方面加强师资队伍的国际化视野、创新能力及工程实践能力培养。通过建设具有国际视野的高水平师资队伍，进一步加强研究生的创新能力培养。同时引进企业、行业领袖人才进校、进课堂，进一步增强研究生的工程实践能力培养。通过创新能力和工程实践能力的交叉锻炼，进而提高研究生的培养水平。

在我国高等教育快速发展的今天，“双一流”建设对地方类院校来说是机遇更是挑战。“双一流”建设促进了人才流动，在一定程度有利于人才资源的合理配置。但对于地方类院校，进一步增大了人才的流失，不利于学科发展和人才培养。因此，地方類院校应加强研究生培养模式的改革，加大人才引进力度，通过平台和团队建设，培养一批具有一定创新能力和工程实践能力的人才，增强学科在学术和行业内影响力，为下一轮学科评估奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]闫 杉.“双一流”建设背景下研究生教育的改革与发展[J].魅力中国，2016（34）：300-301.

[2]方岱宁.“双一流”背景下研究生教育改革的创新探索[J].北京教育（高教版），2018（1）：43-45.