基于CDIO理念在药学专业物理化学课程中的改革

郭丽娟 徐超 王翠琼 曾明

摘 要：文章基于CDIO教育理念，改进物理化学课程的教学内容和教学方法，以提升药学专业学生的实践能力和创新意识。通过分解物理化学课程的知识点，建立基础知识和基本技能的课程标准，并加入典型教学案例，另实施有效的评估机制，切实提高教学效率和质量。

关键词：CDIO理念;物理化学;课程改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-10

文章编号：2095-624X（2018）31-0119-01

CDIO教育理念代表构思、设计、实现和运作，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，通过教学内容、教学方法和考核方式等的改革，达成理论、实践和创新合为一体，知识、能力和素质紧密结合，实现理论、实践和团队合作等综合能力全面培养的目的。

因此，开展基于CDIO工程教育理念的物理化学课程改革具有重要的现实意义。本文将从以下几个方面重点阐述在教学活动中贯彻这一教学模式的实践与思考，并给出具体的教改方案。

一、基于CDIO教育理念的课程内容改革

物理化学其理论性比较强，传统的教学内容主要偏重于理论解析、化学反应和复杂而烦琐的计算。大部分内容与实际环境问题脱节，学生普遍反映枯燥难懂，难以保证教学效果。因此，按照目前的人才培养目标，必须对课程内容进行改革，保证其是与学生将来毕业所从事的实际工作相结合的知识点。在不影响物理化学理论课教学质量的前提下，利用有限学时，安排实际性内容，丰富教学内涵。物理化学的课堂教学内容变化甚小，仍然集中在化学动力学、化学热力学、电化学等的理论教学方面。结合药学专业本身，可以适当增加与药学相关的知识，精简部分理论内容，从而提高学生的学趣，培养他们的创新意识。

二、基于CDIO教育理念的教學模式改革

根据人才培养目标，对物理化学大纲进行修订，更新、重组课程内容，在授课方式上采用课外自学和课内讲授相结合，部分内容尝试幕课教学模式以解决物理化学教学内容多与学时少的矛盾，多渠道引导学生参加如大学生创新实验项目、湖南省普通高校化学竞赛等实践性教学活动，从中锻炼和提升学生动手能力、创新协同交流能力以及运用知识解决实际问题的能力。

三、基于CDIO理念，建立多元化教学评价体系

根据物理化学课程特点和CDIO的理念，改变从前一次期末考试决定一切的模式，对物理化学教学评价体系进行优化，新评价体系包括平时课堂考勤、测试题、期末理论考试外，还增加了课堂表现、创新协同能力的考核，构建出科学、公正、全方位的对学生学习效果进行评估的综合评价体系，凸显CDIO教学理念，使学生在运用知识解决实际问题的综合能力方面得到提升。

四、基于CDIO理念进行实验项目拓展

实验是培养学生动手能力的最佳方式。目前，物理化学开设的实验多为基础性实验，并存在实验内容旧、方案固定、学生动手能力较少等问题。因此，出现了学生应付式实验的现象，非常不利于培养动手能力和思考能力。基于CDIO理念中“做中学”的要求，对实验项目和实验方法进行了更新改造，把物理化学教学重新划分“基础知识型”“基础性实验”“综合性实验”“设计创新性实验”等层次，并在每一层次的教学中落实培养“创新能力和实践能力的人才”的目标，从而形成一个网状立体式化学教学新体系。例如，在药学专业开设的实验中，基础性实验为恒温槽的性能和测试，综合性实验为反应速率及活化能的测定，三组分系统液—液平衡相图测绘，创新型实验为不同电解质溶解热的测定。

总之，物理化学课程是药学专业的一门基础课，将CDIO理念与物理化学课程相结合，在常授课过程中提升物化知识与工程的关联性，可以极大改善学生对课程的理解和接受程度，使原来理论性较强的基础理论与实践应用紧密结合，从而有效培养学生的自主创新创业能力。

参考文献：

[1]吕向菲，胡南江，闫 蕾，等.基于CDIO模式的环境化学课程教学改革与实践[J].化学教育，2016（18）.

[2]柏 松，张文娟，冯晓琴.基于CDIO的化工专业有机化学课程的教学改革[J].广州化工，2014（6）.