信息技术环境下教学模式和教学方法的创新与研究

李文曼

摘 要 文章主要对信息技术环境下的教学模式和教学方法进行了研究。

关键词 信息技术;教学模式;教学方法

中图分类号：R857.3，C42                                            文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0019-01

一、研究的背景与课题的提出

江西省南昌市铁路第一小学被认定为南昌市现代教育技术学校，在运用现代教育技术方面已取得了一些成绩，与时俱进，开拓创新是我校的优良传统，这些也为我们实行本课题的研究提供了良好的条件。

二、利用现代信息技术对教育应用有重大意义

（一）多媒体技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择。

（二）多媒体技术提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。多媒体技术提供的外部刺激不是单一，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。

三、课题研究目标和主要内容

（一）目标

（1）通过对本课题的研究与实践，促进小学各科教学与信息技术的整合，提高学生获取信息、处理信息和利用信息的能力，培養学生信息素养。（2）创设有利于教学的情景和氛围，形成自由讨论，大胆质疑的课堂教学气氛，改变传统的灌输式教学模式，提高教学质量和效益。（3）使信息技术成为教师的教学工具和学生自主学习的工具，提学生自学能力，培养学生创新精神和实践能力。

（二）内容

（1）落实“发展第一”的指导思想，运用现代信息技术构建新型的远程教学模式，探求更好的教学方式设计途径。（2）以现代信息技术为手段，培养根据自身实际需要，进行自我选择的能力。（3）充分运用现代信息技术，拓展学生视野，培养学生动作技术实践应用能力。

四、主要观点和创新设计

一种基于建构主义的网上发现式教学模式的设计，信息技术教学模式的具体设计中，重点要明确如下八个方面的内容：（1）模式图：以教学流程图或结构关系图的形式简洁地描述模式的要素与结构。（2）理论基础：指模式建构的理论依据。（3）教学目标：主要指模式设计中所追求的认知目标、情感目标与技能目标。（4）实现条件：指在什么条件下模式才能运行良好。（5）教学程序：要求明确模式的操作步骤。（6）适用对象：指适用于什么样的学习者与学习环境。（7）预期效果：指模式应用后所要达到的效果。（8）注意事项：指模式运用中值得重视的问题。

根据上述理论，设计基本建构主义的网上发现式教学模式。

五、研究方法

（一）文献资料法：根据课题核心组的要求，认真阅读研究新形势下的《基础教育课程改革纲要》和新的《课程标准》，查阅现代信息技术相关的信息、资料、书籍和核心组的相关资料、文献。

（二）实验法：采用本校同年级实验和对照进行对比实验，分期、分段进行实验小结。并与各实验点之间展开交流，展示成果。

（三）调查法：深入开展调查研究，了解当前教师对现代信息技术的掌握情况，了解新课程实验教师与现代教育技术的结合情况，现代化教学媒体的使用情况，了解实验班集体学生的现代信息技术和课程教学相关的知识储备情况。

（四）统计与分析法：首先对根据调查了解到的各方面的信息情况加以统计并分析，了解各实验组和对照组之间的差异，了解不同实验组之间的差异;分阶段、分项目对各组之间的情况进行数据统计;最后对各组的情况进行统计分析，找差距，分析差异原因，完成课题报告。

六、课题研究过程设计

第一阶段：课题研究的前期工作。成立实验点课题研究小组，申报课题，制定实验研究方案;组织现代教育理论学习，参加现代信息技术操作能力的培训;展开应用课题的研究工作，收集相关资料，制定实验研究的操作过程与方法，了解学生的基础状况，做好实验前各项准备工作。

第二阶段：课题研究的中期工作。开展课题研究工作，组织阶段成果展示、教法与学法的交流、对典型个案进行跟踪调查和重点分析;进一步改善研究环境，在校园网中建立网站，共享教学信息。建立资料库，包括理论资料、教学课件、软件等;组织实验点成员外出参观学习;撰写阶段研究成果的经验总结、论文。并收集整理相关实验资料作好分类整理工作。

第三阶段：课题研究的结题工作。统计实验数据，进行统计分析，整理典型范例，推广教学案例;撰写实验总结和分析报告，呈报论文发表情况;请专家鉴定实验成果。