游戏教学法在幼儿教学中的应用

陈怜悯

摘 要 由于幼儿年龄尚小，性格活泼好动，自我约束力差，老师若想得到理想的教学效果，那么就需要从幼儿的认知结构出发，研究幼儿的兴趣爱好，激发幼儿的学习动机。经过分析发现，游戏教学法可以促使幼儿主动学习，因此游戏教学法被广泛引入幼儿课堂教学中，让幼儿在游戏中享受乐趣的同时，提高自身的生活技能和关键能力，促进其成长和发展。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面对游戏教学方法在幼儿教学中的应用进行了探讨，希望对广大教师的工作有所帮助。

关键词 游戏;幼儿;课堂教学

中图分类号：G613.7，G616，G424.21                          文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0035-01

幼儿是人类成长的重要阶段，在这个阶段接受的教育会影响一生的发展。所以幼师要格外重视教育的过程和方法，要负责地进行教学，通过教学提高幼儿的创造性和灵活性，让幼儿在这个阶段掌握相应的生活技能，增加自信心。而游戏教学实现了上述的教学目标，使幼儿通过游戏激发自身的积极性，主动探究未知世界。因此为了能够得到预期的教学效果，教师将游戏引入课堂，将教学内容融入游戏之中，让幼儿在游戏中展现自我，表达自我，在获得成功喜悦的同时，提高自身的智力和语言能力。

一、通过游戏创设教学情境

创设教学情境是教师常用的一种教学方式，是让学生快速转变学习状态的有效策略，并且对幼儿教学同样适用。在教学过程中，幼师通过游戏创设教学情境，可以使幼儿能够轻松自如地转入学习状态，从兴趣点入手，对教学环境更加熟悉，满足求知的欲望，从而高效地掌握课堂知识。可见，游戏教学法可以给幼儿以积极的心态，并主动去探究知识，完成课堂学习目标，为接下来的成长和发展奠定基础。

例如，为了让幼儿们认识几何图形，拼出简单的人或动物，笔者首先采用了积木拼接游戏，将本节课的内容轻松地导入出来。之后将幼儿分成若干小组，将积木进行拼接游戏，比赛哪个小组拼接得图形多，这样让幼儿通过拼接游戏，锻炼幼儿的观察能力和想象能力，在拓展幼儿思维的同时，提高幼儿的推理能力。可见，游戏教学可以将幼儿轻松地带入到课堂教学之中，让幼儿在游戏中提高自身的综合能力。所以，幼师要重视游戏的导入环节和导入时机，从而实现游戏教学的意义，将其作用发挥到最大化。

二、通过游戏活跃课堂氛围

幼儿处在一个成长的特殊阶段，在这个阶段幼儿需要不断地刺激和激励来促进自身的学习，所以教师在设计教学内容和教学活动时，要根据幼儿的身心特点来制定计划，保证幼儿能够通过课堂可以得到成长。而游戏教学法可以激发幼儿对知识进行思考并将自己的观点进行表达，促使幼儿形成良好的性格，提高幼儿的心智，为未来的发展创造了有利的条件和保障。

例如，为了锻炼幼儿的身体素质，笔者引入了“老鹰抓小鸡”游戏，将幼儿分成两个小分队，从每个小分队里分别选出一名幼儿扮演老鹰，其中一位扮演鸡妈妈，其他的幼儿躲在鸡妈妈身后扮演小鸡。当笔者吹响口哨后，老鹰向小鸡发起攻击，鸡妈妈极力保护，被抓的小鸡将会暂停休息，其他的小鸡将激励奋战，十分钟内还没有抓完小鸡时，那么小鸡们就会取得胜利，这个游戏将结束。总之，在这个过程中，不仅锻炼了幼儿的体能，同时还培养了幼儿的集体意识和团结精神以及一致对外的品德。可见，这样引入游戏不仅活跃了课堂氛围，同时还达到了教学目标，从多个方面培养了幼儿，使幼儿的各项能力得到了提升。

三、通过游戏完成教学任务

在教学中渗透游戏，一方面是为了让幼儿能够快速地融入课堂，另一方面，是为了达到预习的教学效果，顺利地完成教学任务。所以，幼师在设计游戏内容时要根据课堂的目标来加以选择，让课堂教学不仅变得有活力，同时还可以促使幼儿进行有目的、有计划地学习，促使幼儿的德、智、体、美等多方面的发展，从而使幼儿能够快乐轻松地成长。

例如，为了锻炼幼儿的反应能力，笔者在课堂中引入了“萝卜蹲”的游戏教学，首先从班级中选出三名幼儿，每个幼儿头上戴着一个带有蔬菜的帽子，它们分别是“萝卜、黄瓜、白菜”。之后，笔者发出号令，萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完白菜蹲，这时带有萝卜帽子的幼儿开始蹲，其他幼儿不动，蹲完之后带有白菜帽子的幼儿开始蹲。接着笔者又发出号令，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完黄瓜蹲，这时带有白菜帽子的幼儿停止蹲，换做带有黄瓜帽子的幼儿开始蹲。周而复始，如果哪个幼儿动作做错，或者没有反应过来，没有做动作，这时就会被淘汰，由其他幼儿来代替继续做这个游戏。总之，通过这个游戏，锻炼了幼儿的反应能力，同时还让幼儿体会到游戏的乐趣，完成了本节课的教学任务。

綜上所述，游戏教学法是幼儿教学中常用的一种教学方法，它不仅可以满足幼儿对知识教学的要求，同时还可以达到理想的教学效果。通过游戏教学可以使幼儿体会知识的趣味性，并积极参与游戏活动，提高自我认知，同时还可以提升自我表达能力。这样一来，实现了素质教育下对幼儿教学提出的要求，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]张慧兰.对幼儿园游戏教学的思考[J].中国培训，2016（02）.

[2]张晓雁.幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].学周刊，2016（25）.