浅谈小学生学习手球的意义与方法

夏洁+王晓春

摘要：近年来，随着手球运动在小学的推广与普及，深受学生的喜爱，且手球课在体育中的地位也越来越高，对促进身心健康具有重要的价值。很多学校的体育课中都把手球作为教学内容之一，在课外体育活动中也把手球作为学校训练的主要项目。老师经常参加手球培训，提高手球教学技能。学生经常参加与手球有关的比赛，不仅能提高中枢神经系统和内脏器官系统的功能，还能发展力量、弹跳、速度、灵敏等身体素质，增强身体体质。

关键词：手球；体育教学；运动

手球是一种起源于德国的球类运动，在进行运动时具有快速出击、观赏性强的特点。随着手球运动在全国小学阶段的推广与普及，我校也逐渐开始手球教学，并且有了女子手球与男子手球队，发展规模越来越大，涉及年级由原来的五六年级发展到二年级普及学习。经常参加手球训练或比赛，会学到很多控制自己在比赛场上情绪和调节自身心理的手段和方法，如：比分落后时的气氛和团结；连续失误时，如何让队员尽快冷静下来而且不灰心；关键比分时进攻不手软的自信心等，都是对小学生形成良好心理品质的培养和锻炼。经常参与手球运动的练习和比赛，还可以培养学生优良的体育道德作风、团结协作的集体主义精神、良好品质和竞争意识，提高学生心理适应能力和心理素质。

一、在小学开展手球运动的意义

1、丰富体育教材中的内容，促进学校素质教育工作的推进。众所周知，我国现阶段在进行教育改革，由应试教育转向素质教育。什么是素质教育？素质教育就是促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在德育方面，通过手球教学可以培养学生的团队精神，发挥集体的智慧，同心协力，才可能取得比赛的胜利。且在比赛中，必须遵守比赛的规则，公平公正的基础上，学生不能质疑裁判的权威。在这种情况下，可以培养学生的严格的纪律观和顽强拼搏精神。在智育方面，手球比赛中，要求每个场上的队员及时观察比赛的环境和对方的实力，做出正确的判断与对策，这样可以提高学生的观察力和快速判断的反应力。在体育方面，它本身就是一项竞技体育项目，可以提高学生的协调、灵敏、速度、力量等素质，达到强身、健体、健心以及提高体能和运动技能的作用。在美育方面，运动员可以在不违规的情况下，用不同动作击球，使得比赛更加精彩、有趣。

2、培养勤奋、助人、拼搏的优秀品质。手球比赛中常常出现：无意识手球阻挡了对方的进球，裁判很可能会判点球的有意手球，如果在禁区一般判红牌罚出场外或黄牌警告。若发生在禁区以外，首次有意手球，一般给黄牌警告或判罚犯规，给对方任意球。因此经常参加手球活动可以培养人的优良体育道德作风和团结协作的集体主义精神。

3、为“终身体育”提供健身手段。社会不断发展，文明程度也越来越高，我们开始追求一种竞技、健身、娱乐的生活。如：滁州市每四年一届中小学生手球赛、各区一年一度的中小学手球赛等，学生都积极踊跃报名参加，用自己的行动和成绩说话。各学校开展手球校本课程，课后还组织学生在各学校开展友谊赛，这足以说明手球运动在小学受欢迎的程度，也说明广大小学生喜欢选择它作为一种健身手段。小学生对手球的喜爱为丰富学生的健身手段和终身体育锻炼提供了良好动机与选择，这对手球在小学生中的教学有着积极的意义。

4、加强人际交往，改善人际关系。手球是一项集体活动之一，它需要队员之间的相互配合，活动形式和比赛方式也是多种多样，如：相同组别可同场比赛：不同年龄、不同年级可同场比赛；男女可同场比赛等等。只要比赛的队员在一种和谐、愉悦的环境里进行，都可以促进学生之间的的沟通和交流，增进友谊。

二、提高手球在体育课中的教学比重，通过多样的教学方法来提高学生的手球基本功

1、在手球教学时，首先做到合理安排动作技术，有易到难、有单一到组合，如：在教手球垫球技术时，先教运球球，再传球球、一运一传，最后到两人互相对传球。对比赛中传球技术的学习，把两个技术动作组合进行教学，如垫传球。这样不仅能促进我们对动作技术的掌握，也能提高我们对各个动作的衔接，增强实战能力。其次，对动作技术做到现场教授现场检测，了解每位学生的学习及掌握情况。由于一堂课的时间比较短，要想把每位学生都检查一遍似乎不太可能。这个时候，做教师的就可以安排小组长或练习比较好的同学去帮助和检查其他同学的掌握情况，然后对小组进行考核，前提是我们要定好考核的指标。

2、创造良好的校园氛围。通过各种各样的比赛，激发学习兴趣。良好的校园环境和学习氛围，能够对学生的学习起到积极的作用。如：班级内部的手球比赛，男生队对抗女生队，比赛的结果纳入到班级的评比和考核当中去；利用课堂时间安排班级之间的对抗赛，可以的男生队对抗男生队，也可以是女生队对抗女生队，来营造排球运动的氛围；通过区里组织各种各样的比赛，让手球运动扎根在学校的师生当中；这样不仅能引起学生和班主任的重视，也能增强班级荣誉感。课内与课外相结合，课外活动是课上教学的延续，是课堂讲授知识、技能的实践应用，而课内讲解能丰富和充实课外活动的内容。两者的有机结合有效地增进同学们参加體育活动的兴趣和热情。

3、培养体育骨干，以骨干带动全体学生。骨干在学习中的作用是不容小视的，他们能让教师的课堂教学起到事半功倍的效果。在平时的体育课上，充分利用各班校手球队成员或技术较好的同学作为骨干，让他们去带动或指导动作技术掌握较差的同学，帮助他们共同提高。

三、结论与建议

手球运动在是一项需要做出快速判断的运动，尤其在现在的手球比赛，准确的判断力已成为比赛的关键。做出准备的判断是要做到：眼观六路、耳听八方，通过观察对方和同伴的动作、击球的声音、场上的布局等，预测将要发生的情况而迅速做出决策。手球比赛也是一项靠集体配合取胜的球类竞赛，个人特长的发挥往往是在同伴发挥特长的前提下取得的。因此，运动员在场上要相互协调，并不断观察同伴的意图，才能默契地与之合作。

参考文献：

[1]中国手协裁委会关于手球裁判尺度的几点意见.国家体委（80）体球字142号，198.

[2]李之文.我国手球运动技术水平初探[J].体育科学，1997，17（3）：41-46.

[3]吴兆祥.对学校专项体育课教学改革的理论探讨.

[4]徐小荷.浅析体育专项课.

（作者单位：安徽省滁州市实验小学 239000）