谈高中政治教学高效性的实现策略

冯金莲

摘要：所谓的高效课堂，即倡导学生思考为主，教师引导为辅，以学生为教学中心，减轻学生、教师的负担，提升学习、授课兴趣，以浓缩的方式在有限的时间里让学生吸收知识财富。其中教师的正确观念与正确引导就显得尤为重要。

关键词：高中政治；高效课堂；政治教学

新课程标准的实施，要求教师在吸收传统政治课教学经验的基础上，改变传统思想政治课教学的被动局面，探索一些适合学生主动学习、全面发展的教学方式。在教学实践中，我善于运用幽默风趣的语言来为课堂增添笑声，激发学生求知欲，还通过创设一些生活情境，运用情感教学，在教法、学法等方面多管齐下，以此来激发学生的兴趣，使课堂充满魅力。

一、做好课堂导入，是打造高效课堂的首要前提

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”良好的课堂导入不但能瞬间集中学生的注意力以及全部思维，还能在上课伊始最大限度激发学生强烈的求知欲望以及学习积极性，这对于推動他们真正将自身融入教师接下来要展开的具体知识点讲解活动之中有着极大的帮助。

对于这一点，我有着非常深刻的认识。例如，在教学“揭开货币的神秘面纱”这部分知识时，我首先利用多媒体让学生观看了一段视频资料，视频虽然简短，却将我国历史上各个时期所使用的货币一一都展示在学生眼前，像周朝的刀币、环钱和蚊鼻钱，汉朝的五铢钱，清朝的银元以及现代中国所使用的人民币等等。在观看完视频之后，我向学生提出了一个问题：“货币是自然就存在的？还是随着社会历史的发展而发展的？”并要求他们在自由结合成小组的基础之上，对这个问题展开研究与探讨。

如此一来，既大大活跃了课堂气氛，有效集中了学生的注意力，而且通过课前讨论活动，还充分激发起了学生对这部分知识的学习兴趣，促使他们在“揭开货币神秘面纱”强烈好奇心的推动下，积极、主动地将自己融入接下来的学习活动之中，这样，构建高效课堂教学目标自然水到渠成。

二、精心备课是打造高中政治高效课堂的基础

所谓“工欲善其事必先利其器”，这句话对于教育工作者也同样重要。要打造高效课堂，那么就要精心备课，充分利用教学资源、工具。

1.精心研究教材 教材是教师的“兵器”，是教师顺利开展教学的依据，也是学生获得知识的主要来源。因此，教师要做到：“吃透“考纲”，“吃透”教材，正确分析教材中的重点、难点，把握好教材的特点、基本内容、体系结构，结合考纲明确教学要求，明确教学目标，抓住教材所给主线，正确并清晰地梳理教学思路。

2.精心准备时政热点 政治课本身的时效性较强，与时代联系非常紧密，加之新课程内容更加丰富、更加生活化，传统的教学理念显然已经不适应新课改的要求，教育工作者应当趋时更新，广泛阅读有关新闻、报刊杂志、时政热点，并将之作为教学中需要的新素材、新资源，引导学生开拓视野、发散思维、结合所学理性思考当下热点，畅所欲言，避免传统授课模式下政治课堂的通病：“死记硬背，枯燥无味。”既增强教学的生动性，也是对学生思维的锻炼。

三、理论联系实际，让政治课堂充满时政魅力

时事政治即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻。政治课结合时政教育，能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生关心国事、天下事，运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到“一石多鸟”的作用。怎样做到时事政治与课堂巧妙地结合呢？①以时事热点为话题导入新课。创设良好的情境，把学生带入新课，直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。以新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围，这样的开场白能使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，会收到良好的教学效果。②让学生自主收集整理时政资料进行要闻发布。积极引导学生通过多种途径获取时政信息，每晚必看《新闻联播》，阅读各种有益的报刊杂志，如《人民日报》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等。新授课前让学生进行新闻发布，要求他们表述清晰简明，突出热点、焦点，避免内容重复。教师适时地进行点评，并引导学生谈感受、提问题，带着与教学内容相关的问题进入正式课堂的学习。开展新闻发布会，能够调动学生自主参与的积极性，使学生动手搜集、整理材料，尝试运用所学的知识解决实际问题的能力，也使学生自己口头表达的水平得到锻炼和提高。③结合时事政治展开讨论。时事政治中蕴藏了许多理论知识，要去挖掘，不能完全靠教师，而主要是靠学生，教师主要是引导学生围绕时政材料进行讨论，互相交流，在讨论交流中发现问题，然后要求学生运用所学的课本知识去分析问题、解决问题。这种探究式的学习，改变了过去教师一味地向学生灌输知识的教学方法，而是让学生去思考、去发现，自己主动地获取知识。

四、授课内容做到大容量、快节奏

心理学家研究指出，人在快节奏的生活中往往更加兴奋，更能刺激人的工作、学习热情。因此笔者注重突出重点、难点，抓住学生思维，鼓励学生自主学习，调动学生的积极性，让学生自己在网上收集大量材料来证明一个理论，使其认识更加深刻，更加透彻。鼓励学生合作学习，亲自参与，比老师讲多遍更有作用。当然这也要结合学生和授课过程的实际，密切关注学生对知识的消化能力与程度，适当增删，做到以学生为本，以实际为检验标准。

五、优化课堂提问，注重提高教学质量

通过提问可以充分发挥老师的指导作用，使老师及时、全面地了解“学生是否听懂了这堂课”，“学生对这堂课的理解到了什么程度”，“是否还可以、是否有必要继续深挖”，也能使学生及时反馈对知识的接受程度。提问质量的高低直接影响着教学质量，因此，提问要“巧”，影射前后知识，并能使学生深入思考、挖掘，在此基础上进一步提高学生的能力。

当今高中的政治课堂已经不再是简单的知识学习，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的平台。高效课堂的构建，使原来沉闷无趣的政治课焕发了勃勃生机。如果每个学生都有良好的学习习惯，教师的适时的引导点拨，我们的政治课堂想不高效都不可能！

参考文献：

[1]李晶.高中高效政治课堂的构建对策研究[D].重庆师范大学，2013.

[2]张丽莉.高中思想政治高效课堂的实现途径研究[D].苏州大学，2011.

（作者单位：江西省赣州市定南中学 341000 ）endprint