浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育

杨瑞瑞

摘要：随着教学改革的推广，学校更加注重学生的素质教育，通过在语文教学中渗透班主任管理教育对促进学生的成长进步效果显著。基于此，本文首先对班主任管理教育在初中语文教学中的现状进行分析，然后对如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育进行详细论述。

关键词：初中语文；班主任管理；品德教育；爱国情怀

引言：

初中语文教学是奠定学生语文基础的重要阶段，且语文教学内容丰富，涉及知识面广，蕴含着我国悠久的文化，通过学习语文不仅能够培养学生的文学基础还能够提高学生人文素养。在语文教学中渗透班主任管理能够潜移默化的帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的综合素质，提高学生的品格。

一、班主任管理教育在初中语文教学中现状分析

初中语文教学以学习基础知识为主，例如诗词、成语等内容的积累，为高中阶段的语文学习奠定基础。但在实际教学中，部分教师过分注重分数，忽略了学生对知识的理解，没有通过教学提高学生综合素质。此外，语文教学与理科教学不同，注重的是感性认知，在学习语文的过程中，学生要学会理解文章的中心思想，但部分教师只从自身角度分析文章然后灌输给学生，没有引导学生自行理解，这使得学生在接触新的文章时没有能力独自进行理解分析。

班主任不仅要负责语文教学，还要负责各项班级管理工作，包括学生在学习和生活中的种种困难。所以班主任在语文教学中难免力不从心，有可能影响到教学质量。语文作为人文性学科，让学生充分理解教学内容需要一定的技巧。但由于班主任事务繁杂，往往没有时间对语文教学方式进行研究，在课堂上教学方法刻板守旧，没有发挥出语文的教学作用[1]。

二、如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育

（一）通过阅读加强学生品德教育

初中语文教材中许多文章都对培养学生德育方面具有积极影响。班主任可通过带领学生阅读解析语文教材对学生进行品德教育。例如《背影》、《我的母亲》两篇文章讲的是父母亲情，老师可以让学生默读课文，掌握文章主旨，再大声朗读课文，感受文章情感，在教学过程中渗透班主任管理，教育学生理解父母的付出，让学生懂得感恩，培养学生孝顺父母的品格，学会表达对父母的爱。在教授《珍惜无价的自尊》一文时，老师可以在班级展开小组讨论，全班进行评比，评选出最乐观、最自信、最热心的学生，给班级同学起带头作用，引导学生树立自尊自爱的品质。根据学生的青春期的成长特征，让学生关注自我形象，正确认识自我，客观寻找自身的优点和缺点，学会尊重别人和自己，坚决不做违背道德的事。

（二）通过诗词培养学生爱国情怀

我国历史悠久、文化源远流长，古诗词是传统文学产物的代表，教师应该带领学生学习经典的古诗词，培养学生民族自豪感，引导学生感受爱国思想。在初中语文教材中，许多古诗词都表达了强烈的爱国情怀，例如在学习杜甫的《春望》时，老师应该结合这首诗的时代背景让学生体会到诗人在寫这首诗时因为国家危难而心中沉郁的情感。以此让学生深入理解这首诗，感受诗人“先天下之忧而忧”的伟大情怀。通过英雄事迹的感染及爱国情怀的熏陶，在学生心中撒下爱国情怀的种子，让他们明白真正的高尚来源于对国家的热爱。在杜甫的《望岳》、曹操的《观沧海》、孟浩然的《过故人庄》中，祖国河山的雄奇壮美，在诗人的笔下展现出无限魅力。当学生在学习古诗的过程中，通过诗句游览祖国风光时，会油然生出民族自豪感[2]。

（三）通过写作帮助学生树立正确价值观

老师若善于运用写作教学，能够培养学生树立正确的价值观。老师可以选择积极向上，能够催人上进的题材，让学生以此写作，从而引导学生树立正确的价值观。写作的话题丰富多样，老师可结合班主任管理教育，选择能够帮助学生树立正确价值观的题材让学生进行写作。例如老师选题可用勤劳为主题，让学生自拟题目或给出“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”的题目让学生写出800字的作文。学生在写作过程中必然会对这个主题深度思考，在不知不觉中学习勤劳的品质。老师还可引用泰戈尔的话“只有经过地狱般的磨练，才能创造出飞向天堂的翅膀，只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。”给出勇敢的题目，让学生通过对这句话的感受，写出文章，培养学生勇敢的品质。老师可以在写作前给学生讲一个拾金不昧的故事，由此引出话题，让学生以拾金不昧为题写作，同时，诚信、自强不息等话题也可拓展写作题目，让学生在写作中催生相关思想认识。

总结：

综上所述，语文教学能够成为班主任管理教育的有效途径，班主任可带领学生阅读语文教材对学生进行品德教育，让学生学习文章所表达的高尚品德，还可通过教授经典的古诗词，培养学生的爱国情怀。老师可以选择积极向上，能够催人上进的题材，让学生以此写作，从而帮助学生树立正确的价值观。将班主任管理教育渗透到初中语文教学中是未来初中生素质教育的有效途径。

参考文献：

[1]朱德华.班主任对学生进行管理、教育的若干途径和方法[J].连云港教育学院学报，1998（02）：63-64.

[2]姜莉.初中班主任开展管理教育工作的途径分析[J].新课程（中），2016（03）：241.