自主学习，一道靓丽的风景线

（湖北省黄石市第七中学 湖北黄石 435002）

在我的身边经常出现这样的现象：

现象一：很多学生向我抱怨，上课听讲都听得懂，但到自己做题时就不会做；

现象二：常听学生议论，数学课作业多、考试多，除了课堂学习，每天都得加班加点，但还是很难提高；

现象三：部分学生自认为数学基础差逐渐对数学课堂失去兴趣，甚至放弃学习；

现象四：每次考试后，老师们总是埋怨现在的数学真难教，讲过多次的题目，学生还是不会做。

我从事教育工作已有11个年头，依然对工作充满激情，总期望可以传授学生更多的知识，因此对工作提出更多的要求，可是以上现象在我身边也有发生，面对这样的学生我该怎么办呢？

[个案介绍]2018年除夕之夜我收到一条信息，是我所带的高二（11）班陈沐梓同学给我拜年，后面附着一句：“老师，我很想学好数学，你能帮我么？”当时我急于享受除夕的欢乐就未多想，只是随便回了条祝福的短信并匆匆答应。

几天后返校，开始了新学期的课程，第一天早上刚出门时就收到了陈沐梓同学的一条短息：“老师，你今天来上班么？”时间显示的是7：33，我们学校早读时间为7：00-7：30，看的出他是早自习下课之后赶到办公室的，这个时候我突然想起了除夕承诺之事，真惭愧我的无心，因为之前我一直未做任何思考。

陈沐梓同学在我脑海一直是很羞涩的男孩，数学成绩并不起眼，在高二上学期的几次月考和测验中得很一般，但我很高兴看到他有了这样的意识。见到陈沐梓，他一脸憨笑地向我讨教数学学习方法。我结合他的实际，给他诚挚的建议，打好基础，多做习题。这时他拿了本笔记本，要求我出几道题给他。我当时正在讲高二下册的立体几何，就当场编了一道基础题。次日陈沐梓在第一节课后带着本子来我办公室，我仔细审阅他本子上满满的解答过程，找出他表述不清和错误的地方并耐心地讲解，并让他把正确的解答过程写在后面。第二节课后陈沐梓又过来了，他把改正的解答给我看，写的很详细很认真。最后他要求让我再给他出一道题，我在前一题的基础上难度加深了点，出了两道。第二天又像前一天一样，这样反反复复地经过了三个星期，陈沐梓几乎每天至少要来我办公室三次，每次他都都很认真。突然有几天没来办公室找我，我当时就找到他，询问了情况，原来他最近情绪有点急躁，他告诉我快要月考了，发现前面的题又不会做了，非常苦恼。我当时开导他，数学做题练习很重要，但更重要的是归纳总结，你不妨把前面所学的做下整理。接着几天陈沐梓只是在课间时告诉我在整理，几天后当我拿到他的笔记本时令我很吃惊很欣赏，原来这几天陈沐梓同学把学过的立体几何知识中的向量方法做了详细的复习笔记，辅以大量的习题凸显方法，我数了一下，16开的笔记本光是这个复习笔记他写满了14张纸，这本笔记本快用完了，我很惊叹他的努力。他告诉我用向量方法解立体几何题很顺手，特别是求二面角、点到面的距离。往后他准备了第二个笔记本，但不用我出题了，代之的是他自己找题，并总把他解答过程拿给我看。他做的题很多，包括各所高中的月考试题、高三学生模拟试题、近三年全国各省份高考卷中的立体几何题，随后的考试中陈沐梓同学在黄石七中高二年级3.4.5月三次大考中取得优异成绩，数学单科分分别为：104.126.135。

[个案分析]陈沐梓同学在这个过程中最终驾驭了自己，结合他的实际我认为学生要有成为学习的主人翁的意识，结合陈沐梓同学的个案，我认为学生在自主学习过程中应该注意以下几点：

一、自我发现，自主学习

美国著名的数学教育家乔治·波利亚认为：学习任何东西，最好的途径是自己去发现。实现自主学习，首先要认清自己，寻找自己的不足；其次要不断超越自己，实现自己的突破，变 “要我学” 为“我会学”，变“我学会” 为“我会学”。

在传统的课堂上学生作为教育的接受者，很多学生仅仅是停留在老师“要我学”这个层面，所以要想取得优异的成绩一定要改变学习观念，实现更大的突破。

二、重视计划、合理安排

学生对自己将要学习内容要有计划性，自主学习需要有一个切合实际、科学的学习计划，包括时间的安排，内容的选择，学习方法的确定。

三、提出问题、解决问题

大量的学习内容是学生在主动探究中，或在教师启发帮助下，自主获得的，这就要求学生带着一定的问题开展自主学习。所以自主学习要形成一个“提出问题—分析问题—解决问题”的循环模式，这有助于激发学生的学习热情，让学生在解题中获得成就感。

四、天道酬勤、持之以恒

卡莱尔也说过：“天才就是无止境勤奋的能力。”他所说的勤奋本身就是具足了持之以恒的精神。学生面对自己的计划持之以恒，不懈怠，勇于探求，慢慢地就会使思维变得敏捷起来，并最终能超越自己，取得优异的成绩。

为了使学生自主学习达到预想的效果，我们老师应该扮演着什么样的角色呢？我认为老师应该做到以下两点：

1.洞察学生、挖掘潜能。老师要有敏锐的洞察力，适时适度地给学生指点，真诚地与学生平等交流，组织学生之间的合作与竞争。

2.转变观念，改进教学。在传统的课堂教学中，教师以“讲授”为主，学生过多的以“接受式”学习为主，而忽视了自主性学习在学生发展中的重要作用，导致学生的主体性、能动性、独立性的不断减退。因此要转变教学观念，不断改进自己的教学。

[方法推广]

由于陈沐梓同学的做法很成功，所以我在任教的学生群体中做了推广，我们班的学生经常去我的办公室问问题，那时我总把陈沐梓的笔记本拿给他们看，给他们详细叙述我和陈沐梓之间的交流，这其中不乏很所学生受启发，211班的杨永舜、邝宇、韩志浩，203班雷德智、张浩然等等。他们后来像陈沐梓一样，总在课间抱着笔记本来找我，其中数韩志浩、张浩然进步最为明显，韩志浩以前和陈沐梓一样在班上数学成绩很不理想，可在最近的几次月考都进入班级前十名，4月份的月考达到140分，张浩然是美术特长生，成绩总在班级十名开外，但在3、4、5月三次大考中，数学都是全班第一名，4月份的期中考试数学满分，总分跃居班级第三名。由此可见，当学生投入到自主学习中，加以勤奋努力一定会成功的。